杨碧娟
广东湛江市遂溪县第二小学 广东湛江 524000
摘要：基于社会主义市场背景，如何加强德育教育一直都是一项非常关键的内容。尤其是在这些年之中，相关研究变得越来越多，并取得了一定的成绩。为了满足广大年轻学生的实际需求，教师在开展德育教育工作的时候，就要尝试从多个层面入手，以此提升教育工作的实效性水平，进而为学生的发展带来帮助。本篇文章主要描述了小学低年级德育教育存在的问题，并对于提升教育有效性的方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育；低年级学生；德育教育；实效性
引言：对于德育教育而言，可以看作是提升学生道德素养以及树立良好价值观念的主要方法。小学生具有很强的可塑性，通过对其展开有效引导，就能帮助其形成良好的道德素养。然而从目前情况来看，普遍德育教育都存在一定问题，使得教育工作的开展无法达到预期。因此，相关教师就要调整教学模式，进而提升教育的实效性。
一、小学低年级德育教育存在的问题
（一）对德育教育缺乏重视
由于受到应试教育理念造成的影响，普遍小学对德育教育工作缺乏足够的重视，单纯觉得学生们只要学好知识，在考试取得好成绩即可，使得德育教育的价值没有发挥出来。即便一些学校设置了德育课程，往往也会将其当作是形式课程，只是单纯按照大纲的要求为学生们传递知识，而没有尝试对学生们的道德素养展开培养。如此一来，不但未能在价值观的塑造方面为学生提供帮助，而且使得学生们的学习兴趣有所下降，继而影响了个人发展。
（二）缺乏合理规划
在进行德育教育工作的过程中，很多学校并未将其纳入重点计划里面，使得相关工作的正常开展受到了诸多限制，不仅力度不足，深度也有所缺失。尤其是教学规划极为不合理，在初期阶段，教师还会按照要求逐步进行内容传递，而在进入后期阶段之后，由于需要给其他文化课让路，教师就会强行加速。如此一来，教学的效果自然很难令人满意。
（三）过于注重形式化
从目前来看，很多教师对于德育教育工作的认知有所偏差。在授课的时候，采用的教学模式极为形式化，从未将学生的主动性考虑进来。整个课堂中，既没有提供一定的真实案例，也没有和学生们展开互动，更没有开设一些趣味性活动。如此一来，学生们的学习工作就会变得极为被动，缺少足够的参与感。如此一来，教学工作的效果自然无法令人满意[1]。
二、提升小学低年级德育教育有效性的方法
（一）开展个性化德育工作
在课堂教学的过程中，学生一直都是其中的主体人物。每个学生由于所处的环境有所不同，知识水平也完全不一样，因此有着自己特有的人格和思想。为此，教师在授课的时候，就需要采取因材施教的方式，以此满足不同学生的需求，让其更好地投入到课堂学习活动之中，进而提升个人水平。
例如，当前学生普遍都以独生子女为主，长期处在这样的环境中，学生们就会变得较为自私，感觉全世界都要以自己为中心。为此，教师在进行个性化教育的时候，就可以尝试加入一些心理学层面的内容，为学生们提供心理辅导。由于不同学生遇到的情况完全不一样，因此教师就要抽出足够的时间，充分了解每个学生的实际情况，尽可能为其提供帮助，并作出有效引导。此外，教师还能通过情境教学的方式，专门设置一个具有生活化特点的真实情境，让学生们各自扮演一名角色。由于各个角色的性格特点十分突出，学生们在参与过程中，自然能够有所感受，了解不同人的思维方式，从而对他人有了更多的理解。这样一来，学生们就会懂得尊重他人，使得德育教育的价值全部展现了出来。
（二）采取游戏教学的方式
德育教育工作一直都是较为枯燥，很多学生都感到十分无聊。毕竟这些知识内容都很抽象，学生们很难做到快速理解。为此，加深就可以尝试将游戏的方式，引入进来，以此激发学生们的学习兴趣，让其感受德育教育的乐趣所在，从而真正实现寓教于乐的目标。
例如，在对德育教育的相关规范展开教学的时候，教师就可以在班级中开展“问答接力”的小活动，教师基于本堂课程学习的相关规范，向A学生进行提问。A学生在完成回答之后，通过随机的方式，找到B学生，同样基于本堂课程的知识进行提问，以此类推。直到某一名学生没有答出来，其要上台给大家表演一个小节目。游戏活动占用的时间不长，并不会对正常的教学工作带来影响。相比于传统的教学模式，这种形式显然更具趣味性，能够有效满足学生们的基本需求，让其更好地投入到学习活动之中，完成相关知识记忆，加深印象，继而使得教学实效性得到增强[2]。
（三）注重社会实践工作
知识内容的学习本身就是为了解决一些实际问题，因此在德育教育工作中，教师就要给予学生们足够的机会，让其参与到实践练习之中。只有真正做到了实践，学生们的责任感意识才会得到强化，明白德育的价值和意义，并能以较高的标准自我要求。需要注意的是，教师在开展实践活动的时候，理应确保和近期学过的教学内容有所契合，同时要参考学生们的年龄特点，毕竟低年级学生较小，若活动难度过高，学生们无法完成，自然很难保证教学效果。
例如，教师可以抽出一定的时间，带着全班学生们前往周边的社区之中开展实践劳动，为街区进行清洁。同时，教师还要告诉学生们，我们所有人都是社会环境的一部分，只有社会环境良好，我们才能更好地生存，大家看似在给他人打扫卫生，其实也是在为自己工作。这样一来，学生们就会认识到环境保护的意义，同时明白劳动的真正价值[3]。
又如，教师还可以带着学生们到周边的企业或者工厂中进行参观，了解人们每日都是如何工作的，感知他们的辛苦。同时教师还要引导，所有人都是社会的一份子，大家在自己的岗位上工作，就是为社会做贡献。因此，未来大家也要好好学习，找到自己喜欢的工作，并为之努力。如此，德育教育的实效性必然会得到提高。
（四）充分利用身边榜样
小学生对外部环境的认知偏少，很容易被其他事物所感染。如果受到了良好的教育，其就会变为一个正直的人。反之，如果受到了不良教育，其性格也会随之变化。因此，教师就可以在班级里面给学生们树立一个榜样，以此作为学生们的参照物。通过该人物的品德理念，对周围人群进行辐射，促使其他学生被其所感染。
例如，教师自己就是学生们最好的榜样，因此教师就要严格要求自己的行为，每日按时到岗，不迟到不早退。对于教学任务，一丝不苟，对于学生们的求助，也会尽自己所能予以支援。这样一来，教师的个人形象就会被树立起来，从而成为大家争相模仿的对象。
又如，教师可以在班级中选择一些品学兼优的学生，让其担任课代表，同时让大家向该名学生学习。由于小学生的竞争心很强，渴望在各个方面与他人一决高下，为了赢得教师的认可，自然也会对自己提高要求，尝试在各个方面超过这名学生。久而久之，学生们的综合素养就会随之提升[4]。
三、结束语
综上所述，德育教育与学生们的个人成长有着诸多联系。早期在授课时，由于采用的方法不够合理，使得教学效果未能达到预期。为此，教师就要尝试调整教学方法，引导学生积极投入，以此提升教学实效性，促使其体会学习的乐趣所在。如此，学生们的综合水平就会达到更高层次，为其发展带来了诸多益处。
参考文献：
[1]陈鹏军.对当下提高小学德育实效性的几点思考[J].现代阅读(教育版),2011(12):165.
[2]张子梅.新时代关于提升小学德育教育实效性的思考[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,000(007):99.
[3]利开伟.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].中外交流,2019,026(013):157.
[4]朱丽娜.关于提高中小学德育实效性的思考[J].新乡教育学院学报,2009,22(2):00012-00013.