陈碧
湛江市第二十七小学 广东省 湛江市 524000
摘要：现如今，随着科技的进步，社会也进入到了网络时代，这也在无形中增加了小学班主任进行德育教育的困难程度，德育工作需要面对更加复杂的环境。在这样的背景下，班主任务必要革新以往的德育教育观，继而采取行之有效的手段让小学生树立网络时代下的正确道德观，促使小学生具有健康心理，最终促进小学生的全面发展。基于此，下文就围绕网络时代小学班主任德育工作对策展开论述，以供参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；对策
基于实际经验来看，小学时期的德育教育十分关键，对于小学生的今后成长会形成较为直接的影响。为此，小学班主任必须要对德育教育加以注重，以此来提高小学生的整体素质，为他们的后期健康发展创建出良好根基。当前，网络对小学生的影响十分显著，并且网络也是双刃剑，一方面可以为小学生教育形成帮助，另一方面其中的负面内容也对小学生思想认知产生不益影响。由此可见，小学班主任应当加强认知，做好指引和管控，确保网络时代下的德育教育依旧可以展现出应有的效用。
一、网络时代小学班主任德育工作面对的挑战
在网络时代之中，其实曾经的德育教育手段已经出现了一些局限性，所以这也为德育工作形成了一定的挑战，致使其中产生了一些问题。通过进行整合探讨，挑战与问题主要展现在如下三方面：其一是德育教育方法单一。当前处于网络时代，很多小学生也会受到网络思维的影响，鉴于网络思想影响的方式和水平不同，如果教师仍旧使用以往单一化的德育教育方法，显然不能展现良好的作用[1]；其二是管理体系有待完善。因为网络具有开放的特性，而小学生的认知能力和自律能力又较弱，在德育工作中，即使班主任可以约束小学生的行为，却也无法约束他们的思维，这也增加了道德教育的困难程度，就需要进一步完善德育教育管理体系；其三是道德教育的概念落后。现如今已经处于信息爆炸时代，小学生也具有一定的网络思维，如果班主任仍旧以曾经的德育教育概念作为指引，对网络时代的小学生实行德育教学，效果就会不甚理想。
二、网络时代小学班主任德育工作对策
（一）借助网络构建师生交流平台
在进入到网络时代之后，各类聊天软件也层出叠见，以微信、QQ为首的软件已经成为了远程交流的主要工具。为此，班主任在开展德育工作期间，也需要依托于网络，构建出师生交流平台，让小学生可以随时向班主任反馈自己在学习和生活中遇到的各类问题，增强德育教育的实效性。与此同时，收到信息后班主任务必及时回复，在第一时间解决学生困惑[2]。例如，一部分学生对于心中的困惑羞于启齿，特别是某些较为隐私的问题，困扰着学生又不敢与班主任当面沟通，此时，这部分学生就可以借助于网络微信直接与班主任交流，防范由于小学生不敢与班主任面对面交流而错失德育教育的最佳时机。此外，班主任也可以不再受限于时间、空间的制约，通过网络的形式随时随地的开展德育教育，为小学生送去温暖。总之，班主任要充分的运用网络技术，搭建师生的交流平台，让师生之间的沟通变得更加便捷、通畅，这亦是德育教育有效开展的必要条件。
（二）利用网络提升德育教育成效
基于小学生的年纪特性来看，他们正处于思维的发展时期，并且对于网络这种新颖事物十分好奇。所以，班主任就可以将德育活动与网络融合在一起，促使学生能够通过网络观看一些正面的影音资料，继而利用网络提升德育教育成效[3]。例如，在进行传统美德有关的主题班会期间，教师可以提前从网络中，找寻一些关于弘扬中华传统美德的影音资料，然后让小学生观赏。
这种方式不仅能使学生在德育知识学习期间获得乐趣，也能使他们更好地接受这方面的内容，让同学们对互联网时代的德育深入了解，依托网络内容提升自身素养。此外，通过观看网络中的影音资料，以这种直观的视觉冲击，也可以进一步让学生们明白自己所肩负的伟大使命，用生动的视频画面去引领同学们拥有正确思想，让班级内的全部小学生都可以有一个更加正确的人生观和价值观，对德育进行更深层次的理解，引发同学们的思考，让学生养成良好的道德品质，对道德有更加深刻的认识。与此同时，在这个过程中教师还应当加强引导，让小学生懂得在网络中，哪些内容是有益的，哪些内容是有害的，最终取其精华、去其糟粕，让网络在德育教育中展现出正面效用。
（三）通过网络提升德育教育的有效性
在网络时代之下，可以轻松地采集到想要的信息，为此作为小学班主任，更加应该充分利用丰富的网络资源推动德育管理体系的完善。从现实的角度来说，德育需要有目的性和针对性，这就要求班主任需要将不同小学生的实际情况作为出发点，根据德育工作目标，从网络上搜集、选取与学情相符的内容、素材，让学生产生共鸣，进一步提升德育教育的有效性。例如，班主任开展德育工作期间，在培育小学生自主独立意识的过程中，就可以进行“小主人”的德育主题教育，通过网络资源搜集身边同年龄段孩子独立在家做家务、或者是独自整理收拾自己物品的图片、视频等等，让学生观看，接下来班主任指引小学生制定自己小主人的计划表，并且在回到家中之后，让父母帮助录制自己学做家务，扫地、晾衣服等视频。最后，班主任将完成任务较好的学生作为榜样予以嘉奖，如此一来，就可以借助于网络很好地提升德育教育的品质。
（四）运用网络推动家校联合德育教育
除了学校以外，家庭也是小学生德育教育地主阵地，所以班主任也应该积极地推动家校联合，并在家长配合下，共同对学生完成德育教育。详细来说，班主任需要使用网络技术软件，与家长开展实时沟通，与此同时大部分家长都已经认识到网络对小学生具有的负面影响，通过家校合作，让小学生正确认识网络，避免网络可能带来的消极作用。具体而言，小学班主任应该主动地和家长进行配合，对小学生的上网行为进行管理，以便于更加顺利地实现网络时代的德育教育目标。例如，一些小学生很喜欢在家中上网，而在网络时代下智能网络设备也已经进入到各个家庭当中，班主任就可以运用网络技术和家长进行密切联系，为家长教育学生提供指导与帮助，共同规范学生的上网行为，并且班主任要对家长在家中开展的德育教育实行全面了解，针对家长的德育教育当中不足之处进行纠正，指导家长以正确恰当的方式去教育学生，让学生科学上网。同时，班主任还可以使用网络来和小学生以及家长互动，但是需要注意的是，在进行网络互动时，要提前设计出积极向上的讨论话题，创设轻松愉悦的氛围，在最大程度上发挥出互动具有的作用，从而进一步提升德育教育的成效。
结束语：
总而言之，在现如今的网络时代之中，小学班主任在对小学生实行德育教育工作期间，务必要做到积极面对各项挑战，同时还应该创新德育工作模式，整合各项资源，这样才能够拓展小学生的视野，确保网络时代中的德育教育得以展现出作用。与此同时，小学班主任还需要将小学生的实际特征作为出发点，对德育工作策略做出相对灵活的调整，以此防范各项网络资源对德育教学工作产生巨大的冲击。所以上文针对这部分内容展开针对的论述，期望带来参考。
参考文献：
[1]杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育,2020(09):17-18.
[2]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智,2020(09):175.
[3]陈绣缣.网络时代下小学班主任德育工作面临的问题及对策分析[J].考试周刊,2020(13):159-160.