曾伟导
兴宁市华侨中学 广东省 梅州市 514500
摘要：新一轮课程改革过程中，坚持“五育并举”才能够进一步增强义务教育的教学效果，推动初中生形成良好的综合素养。其中，德育教育是“五育”中的主要组成部分，加强对初中生的德育教学是非常有必要的。在本文中，笔者展开论述了德育在初中班主任工作中的重要性，并结合实际教学情况提出了几点教学建议，希望能够为引导初中生身心健康发展起到帮助作用。
关键词：初中班主任；德育；重要性
引言：青少年时期的学生很容易受到外界因素影响，导致其形成错误的人生观、价值观和世界观。在这一时期，初中班主任需要提高警惕，做好初中生的思想道德建设工作。在日常教育教学工作中，班主任需要做好爱国教育、劳动教育、文化教育和心理教育。加强师生之间的交流互动，及时疏导初中生的心理问题，从而提高初中生的个人素质。
一、德育在初中班主任工作中的重要性
（一）可以促进初中生身心健康发展
传统教育教学过程中，教师更倾向以分数高低评判学生的好坏。在这样的教学过程中，许多初中生将自身的价值与学习成绩挂钩，思想认知出现了偏差。在教学过程中做好德育教育工作，可以引导初中生形成正确的思想观念，从而推动其身心的健康发展[1]。同时，在思想道德建设的过程中，初中生能够系统的接受心理方面、品德方面的教育，自觉思考“要成为什么样的人”这一问题，并做出相应的努力。
（二）可以帮助初中生树立正确的三观
近年来，国内的网络技术在不断发展，初中生获取信息的渠道也在不断扩展。网络是一把双刃剑。初中生在使用网络技术获取新知识、新技能的同时，也会被网络上不正当的言论、观点影响。比如，一些初中生中在网络上观看打架斗殴、吸烟喝酒的视频，并以模仿视频中的人的行为为乐。长此以往，这些学生不仅会形成错误的思想观念，还会养成抽烟、喝酒、打架斗殴的不良习惯。班主任教师加大德育教学力度，能够帮助初中生树立正确的是非观，提高初中生的社会主义觉悟，使其能够端正思想，自觉抵制不良行为习惯。
（三）可以提高初中生的思想道德水平
与智育教育不同，德育教育不受教学空间、教学时间的限制，班主任可以随时随地对学生开展德育教育[2]。比如，在班级值日时对学生进行劳动教育，引导其树立“劳动最光荣”的思想观念；在运动会对学生进行德育教育，可以增强初中生的集体荣誉感；在社会实践活动中对学生进行德育教育，可以增强初中生的道德感。同时，班主任教师与学生的接触时间非常多。教师自觉规范自身的行为，通过言传身教的方式给学生做好示范，也可以提升初中生的思想道德水平。
二、在初中班主任工作中进行德育教学的具体策略
（一）树立正确的教育观念，培养学生正确的三观
现阶段，部分班主任教师仍存在着教育观念不正确的问题。在日常教学过程中，一些教师并未站在学生的角度思考问题，进行班级管理时多采用“军事化管理”，不利于初中生的身心健康发展。同时，正处于青春期的初中生逆反心理较为严重，如果一味的使用“挫折式教育”、“棍棒式教育”，会加剧初中生的逆反心理，造成较为严重的后果。要想获得良好的德育教学后果，初中班主任教师就需要学会换位思考，坚持立德树人、教书育人的教育观念，以平等的眼光看待每一位班级同学[3]。首先，根据班内同学们的性格特点、爱好特长帮助其树立个性化的发展目标，引导学生制定学习计划，帮助其养成坚持、努力的学习习惯。
其次，认真观察班内学生的日常行为，尊重其个人的想法，使其能够接纳教师的建议或意见，在潜移默化中对学生渗透正确的思想观念。最后，教师需要定期在班级颞部开展主题教育班会，班会期间播放各种音视频的教育材料，增强学生的道德情感。
（二）制定健全的管理制度，打造良好的德育环境
要为初中生营造出良好的德育教学环境，就需要做好班级的日常管理工作。首先，教师需要结合班级的实际情况组建班级委员会。在组建班级委员会的过程中，班主任教师要充分体现“民主”。采取无记名投票的方式在班内进行选举，由班内的学生自主投票选择班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文艺委员等班级干部。需要注意的是，班干部的人选必须要有良好的品质，才能够为班级其他同学起到表率作用[4]。其次，教师需要明确各班级干部职位所负责的管理事项。比如，班长负责管理班级的大小事务，比如统筹班级的各项活动等等；学习委员主要管理班级的学习情况，比如检查班内同学的预习复习情况、作业完成情况等等。班主任“放权”到各班干部，由学生自行管理班级内部的大小事宜，更能够提高初中生的自觉性。最后，教师需要制定健全的班级管理条例规范学生的日常行为，使其能够自觉遵守班主任教师与班级干部的管理，进一步推动德育教学工作的顺利进行。
（三）积极进行互动交流，增强德育教学的效果
班主任教师需要做好与学生的互动交流[5]。就德育教学内容展开互动探究，通过提问、设问的方式激发学生的学习兴趣，使其能够深入思考相关问题。在日常生活中，教师需要主动与初中生进行交流，通过聊天了解同学们的学习情况、生活情况、心理情况。获取初中生的信任，鼓励初中生主动向教师求助。如果初中生向教师提出学习、生活方面的问题，教师需要做好思想建设工作，帮助其使用正确的方法解决面临的困难。同时，班主任教师需要加强与学生家长的沟通交流。借助微信、电话等多种方式与家长建立稳定的联系，通过与家长沟通了解学生的日常情况，并制定相应的德育教学方案，提高德育教育质量。
（四）拓宽多样化教学渠道，提高学生思想道德水平
要彻底提高初中生的思想道德水平，班主任教师就需要对传统德育教学渠道。将微课应用到德育教学当中。将德育教学内容划分为不同的教学模块，比如爱国主义教育教学模块、理想教育教学模块、集体主义教育教学模块、劳动教育教学模块等等。教师结合不同教学模块的教学主题录制微课教学视频，在视频中传达正确的思想观念，提高初中生的思想道德水平。将多媒体应用到德育教学当中，在课上播放《感动中国十大人物》、“中学德育教学视频”等视频内容，增强初中生的爱国情感、劳动情感。
（五）开展多样化教学活动，引导学生形成良好习惯
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。德育教育不能够纸上谈兵，班主任教师需要做好实践教学活动，在实践中引导学生对生活产生正确的认知，帮助其形成良好的生活习惯[6]。比如，定期组织“家乡清理”活动，在清洁活动中引导初中生形成良好的环保观念，使其养成“不乱扔果皮纸屑”的良好习惯；定期组织“学习雷锋做好事”活动，在志愿者活动中帮助初中生形成助人为乐的良好习惯。此外，班主任教师还可加强与社区、社会机构的合作，通过开展多样化的德育教学活动增强初中生的幸福感和喜悦感，使其能够形成正确的思想观念，养成良好的生活习惯。
结束语：综上所述，作为初中生思想建设的领路人，初中班主任必须要意识到德育工作的重要性，并自觉树立正确的育人理念。教学过程中，班主任教师需要做好教学创新工作，将现代化的教学方法应用到日常教育教学当中，帮助初中生养成良好的学习习惯和生活习惯。同时，班主任教师需要拓宽教育渠道，积极开展多样的实践教学活动，帮助初中生提升自身的思想道德水平。
参考文献：
[1]罗延彩.初中班主任工作效能的理论与实践研究[J].新课程,2020(52):228.
[2]姜红梅.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].考试周刊,2020(A3):5-6.
[3]罗冬长.初中班主任德育教育问题分析及对策[J].当代家庭教育,2020(36):154-155.
[4]陈胜文.激励策略在初中班主任德育中的运用[J].当代家庭教育,2020(36):159-160.