郑雪超
湛江市第十九中学 524099
摘要:对于农村小学数学教学而言，课堂上学生们的专注力是一个大问题，已经成为课堂效率提升的关键所在。特别是低年级的学生，由于农村教学设备落后，低年级孩子活泼好动等因素影响，导致学生注意力很难集中。数学老师必须根据农村教学实际，结合低年级学生年龄特征和认知规律，探索有效教学措施，提升学生在课堂上的专注力。本文从影响学生专注力的因素着手，探讨农村低年级小学数学老师提升学生课堂专注力的有效策略，以期最大限度提高数学课堂教学效率。
关键词：农村小学；数学课堂；专注力
引言：专注力对于学生学习效果至关重要，在小学低年级数学课堂上，学生是否专注，直接决定着其能否有效获得知识。尤其是在农村小学低年级数学课堂上，受到教学设备、教师水平和学生自身等多种因素的影响，注意力不集中、专注力不强，已经成为限制教学效果的一大障碍，农村小学数学教师面临着提高学生专注力的巨大挑战。要想提高农村小学数学教学成效、实现理想的学习效果，就必然绕不过学生专注力这一重要的问题。
1、影响农村低年级小学生课堂专注力的因素
1.1客观环境因素
农村教学资源和设备相对滞后，教具比较单一，缺乏能够吸引学生注意力的先进教学设备。此外，与城市相比，农村环境更加接近大自然，低年级的孩子能够在亲近自然的过程中找到无穷乐趣，大自然的一鸟一虫都可能占据孩子的注意力，这就导致他们在课堂中很难专注。
1.2学生主观因素
低年级的孩子进入小学阶段的时间不长，面对突如其来的学习任务和相关的要求，他们还不能很快适应。尤其是农村的孩子，他们缺乏足够的幼小衔接教育，进入小学后，很难快速转变身份，把学习当成自己的第一要务，心里想的念的都是玩，自然无法在课堂上集中注意力。
其次，低年级的孩子受其年龄特征的影响，爱玩、活泼、好动，很难长时间将注意力集中在一件事情上，这就使得很多孩子会在数学课堂上开小差，说小话等，课堂专注力通常不高。
1.3教师水平因素
对于低年级小学生而言，尤其是基础较薄弱的农村小学生，数学是一门相对复杂的学科。如果老师教学水平欠佳，学生很容易听不懂、学不会。慢慢地，他们就会对课堂失去兴趣，对数学学科失去信心，注意力自然不再集中。个别农村低年级数学老师教学方法陈旧、教学手段单一、教学内容枯燥无味，都会打击孩子学习数学的积极性，无益于学生课堂专注力的提高。
2、农村低年级小学数学课堂专注力提升策略
2.1趣味性教学
在农村低年级小学数学课堂中，老师需要充分认识学生的年龄特征和认知能力，然后有针对性地制定教学计划，尽量从农村低年级孩子的兴趣点出发来安排教学内容，让课堂充满趣味性。
例如，老师可以根据低年级孩子爱玩的特性，在数学课堂中引入游戏教学。将教学内容设计成数学游戏，让孩子们在游戏中掌握数学知识，这样一来数学课堂就变得生动有趣了，学生的专注力也能在游戏中得到锻炼和提升。
此外，数学竞赛也是一种打造趣味课堂的有效途径，在农村小学低年级数学课堂教学中，在教学资源有限的情况下，老师可以用口算比赛、口诀背诵等趣味比赛来打破课堂的枯燥性。在组织比赛的时候，要有奖励措施，激励孩子积极参与，集中精力，争取比赛的胜利。
通过游戏和比赛等趣味活动，数学课堂不再枯燥无味，变得趣味横生，学生能够更加活跃地参与课堂教学，在游戏和比赛中体会数学的学科魅力，其专注力就能得到逐步提升，教学效果也能有所改善。
2.2善用奖励制度
在针对农村小学低年级学生的教学过程中，教师可以根据他们的学习状况施以鼓励，这对提高教学效果非常重要。对于刚离开幼儿园的低年级学生来说，他们对于幼儿园的教学状态更加熟悉，习惯了通过好的行为来获得“小红花”。有鉴于此，在小学低年级数学课堂中，教师也可以设立奖励制度，根据学生数学学习状况，定期奖励表现优异的孩子，以此来激励孩子在课堂上集中注意力。
例如，可以设置一个荣誉墙，每个孩子的名字后面都有一个留白的奖励区域。奖励分为每日奖励和每月奖励两部分。每日奖励记录孩子每天的进步和优秀的表现，每月奖励则根据孩子一段时间内的综合表现进行鼓励。用奖励作为引导，让孩子们知道，专心上课就能得到表扬和奖励。通过正面的引导来帮助低年级学生提升专注力。
通过合理的奖励制度，低年级的学生能够随时看到自己和伙伴的学习状态，也利于在班级内形成良性竞争，激励孩子们在互相学习，互相激励的环境中实现自我提升，提高低年级学生在数学课堂中的自制力，实现专注力的大幅度提升。
2.3强调互动教学
强化互动也是提高学生专注力的有效方法。在数学课堂中，数学老师要改变陈旧的教学方式，不能只顾自己讲，不顾学生反馈，需要在师生高度互动中，确保教学的有效性。
例如，在完成了相关知识的讲解之后，老师要留足时间给学生，让他们进行讨论，提出疑问。同时也要设计一些需要学生自己动手操作的实践环节，让学生在实践中巩固数学知识，帮助他们强化相关知识的理解和吸收。
与此同时，要加大农村小学的扶持力度，完善教学设备和资源，通过先进的教学设备，实现数学知识由抽象到具象的呈现，降低数学学习的难度，提高学生在课堂上的专注力。
结束语
总而言之，在农村小学低年级数学课堂中，老师要充分认识农村低年级小学生的性格特点和年龄特征，积极创新和完善教学手段，通过打造趣味课堂、实施有效的奖励制度和完善教学设备增强课堂互动等手段，全力提升数学课堂对农村低年级学生的吸引力，全面提高学生在课堂中的专注力。
参考文献：
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