罗应美
贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县第三小学 561200
摘要：对于小学生来说，其思维和心智还比较稚嫩，学习相对抽象、偏于理科性的数学，存在一定的难度。因此，一些学生就因为学习数学困难而产生压力，在日常的学习中，出现较多的错题。这一现象的出现是不可避免的，那就要根据小学生的实际情况，帮助小学生培养分析错题的能力。本文从小学的数学教学入手，探究应对错题的处理策略，为小学数学课堂教学提供一定的参考。
关键词：小学数学；错题分析；处理策略
引言：
在小学阶段，学生在学习的过程中遇到难题和错题是正常现象，只要能够将错题正确的分析，寻找解决的方法，克服难点、进行深入的理解，就能实现提升数学能力的效果。其中，对问题的分析，不仅需要扎实的数学基础知识，还要通过大量的练习，明确自己错误的地方，再进行具有针对性的纠错处理。在此过程中，就是要发挥良好的引导作用，利用多种方式锻炼学生的错题分析能力，找出学生出现错题的根本原因，做出相应的教学计划和目标，来帮助学生更好的理解数学的基础知识。
一、认真阅读题目，明确答题的方向
小学生的心智和思维尚未得到完全的开发，逻辑能力和识别能力还不够成熟，在阅读题目的时候，往往把握不住题目的主旨，出现答非所问的情况。这样一来，整个计算就变得毫无意义，久而久之，学生读不懂题目，就会出现注意力不集中的现象。因此，就是在教学的过程中，要注意引导学生分析题目的主旨问题，指导学生在阅读问题的时候画出重点部分，并根据主要问题去进行计算。在计算的过程中，不能头脑发热轻视题目，也不能妄自菲薄敷衍了事，需要按照详细的步骤，逐渐深入解决题目所问的问题，做到详略得当，答案正确，整个过程不偏离问题的方向。
比如，学生在学习《克与千克》的内容时，往往会因为注意力不集中或者轻视了整个问题，将题目中的千克看成了克，计算出错误的答案。如“1千克的菜籽可以榨出0.4千克的油，问，2千克的菜籽能榨出多少克的油？”最后的问题需要学生将千克换为克，如果学生在审题的过程中，因为疏忽大意，看错了问题，就会导致计算结果出错，也白白浪费了做题的时间。因此，教师需要引导学生掌握画出重点的技巧，在阅读题目的时候就可以将其中的单位画出来，如果单位都一致那就不用进行换算，如果存在不同，就需要根据两个单位之间的性质进行正确的换算。这样一来，经过反复的练习，养成一个良好的做题习惯，就能有效的降低错题出现的概率[1]。
二、让学生认识错误，主动进行思考
学生在学习数学的过程中，出现的错误可能有很多，这属于正常现象，但如果学生不能清楚的认识到自己错误的地方，将会让这些错题越积越多，最初成为学生提高数学能力的最大阻碍。因此，教师在教学的时候，要注重引导学生进行自我反省，自我纠错，针对错题进行反复思考，明确其中错误的节点，主动思考寻找解决的办法，避免相同的错题出现第二次。其中，找出错题出现的根源时，对理解程度不足的知识点，要主动进行深入的学习，在其中总结错误的经验，为之后的学习，奠定一定的基础。同时，就是要加强对错题的辅导，让学生意识到题目并不是特别难，只是因为疏忽大意，没有进行仔细的思考，让错误有机可乘。这样一来，能够培养学生的自信心以及解决问题的欲望，让学生针对自身存在的问题，进行具有针对性的思考。
比如，在考试的过程中，学生需要充分的分配时间，可能会将两个“分数”相加的过程，进行分子与分子相加，分母与分母相加，最终给出错误的答案。而对于这样的问题，学生并不是不理解通分的方法，还是因为在临场考试的情况下，心里过于紧张，做题思路不清晰，出现错题的现象。针对这样的问题，教师需要通过错题案例来引导学生进行反复的练习和思考，并扎实基础知识的学习，对错题进行总结并且归类，避免相同的问题再一次出现[2]。
三、巧用错题本，加深对问题的理解
对于每一次出现的错题，如果不进行及时的总结和分析，将会让错题越积越多。因此，教师可以指导学生充分利用错题本，对每一次出现的错题进行记录，认真思考和分析给出正确答案，避免再次遇到相同问题的时候，出现错误。
比如，在每一次的考试以及作业练习中，学生将错误的题目完整的记录下来，并在下方用红笔标注整个问题的解题思路，并进行反复的思考。同时，教师在进行错题教学的时候，要考虑到学生之间存在的差异性，将困难的问题分解开来，指导学生解题的技巧，养成一个良好的学习习惯，将繁琐的数学知识构建成一张清晰的结构网，结合生活实例加深对相关问题的理解和记忆，避免相同的问题再一次出现。
四、结束语
根据以上的论述可知，在学习数学的过程中，出现错题属于正常现象，教师需要引导学生扎实基础知识，不断的总结错题的经验反复思考和练习，降低错题出现的概率。同时，教师要注重学生自信心的培养，防止某个学生因为错题较多产生厌学的心理，引导学生理解错题并不可怕，只要找到出现问题的原因，进行分析做出具有针对性的处理，就可以将错题变成提升数学成绩的有效助力。
参考文献
[1]蔡晓青.追根溯源顺错思措——小学数学错题成因分析及解决策略研究[J].数学大世界(下旬),2020.
[2]贾重阳.在"错误"中成长——小学数学有效利用错题本策略的研究[J].新课程（教育学术）,2019,000(004):37.