周锦玲
摘要：数学中考复习内容广、知识点多，且时间十分紧迫。倘若不能够找到合适的方式方法推进数学总复习教学，很容易导致学生数学学习压力陡增、复习成效不佳，致使学生陷入低效复习的怪圈中。为提升初三数学总复习的实效性，文章从五个方面探究了初三数学迎考复习的有效方法，以供参考。
关键词：初三 数学总复习 实效性 提升策略
初三处于百米赛跑的终点站，要想让学生以昂扬、积极的姿态冲破数学学习的终点站，初中数学教师就必须采取有效的总复习方法，在教学实践中提升总复习的实效性。那么如何有效复习，迎战中考呢？初中数学教师可以从如下角度入手推进数学总复习：
一、遵循因材施教理念，明确复习目标
数学总复习不能设定一个标准，学生的学习情况不同、学习能力不同，在参与数学复习时自然会呈现差异。因此，初中数学教师要遵循因材施教的教学理念，协同学生一起，设定明确的复习标准。
首先，从教师层面而言。教师在设定教学目标时应当考查学生的知识、能力两个维度，要以教材为依据、以大纲为准绳进行目标设计。所设计的目标主要是“指引性”，并没有确定学生必须采取何种方法、进行何种复习。
如在进行“一次函数”复习时，教师就可以确定如下复习目标：
（1）正确理解一次函数、正比例函数概念，能够根据实际问题中的条件确定一次函数、正比例函数的解析式；
（2）能够掌握正比例函数、一次函数的图像及性质；
（3）会用待定系数法求一次函数、正比函数的解析式；
其次，从学生层面而言。学生应当在教师指引性复习目标确定的基础上，结合自己自身学习情况确定学习活动。这时学生就可以从自身出发做复习方法、复习计划的细化，贴合实际，明确复习目标，为后续的数学复习“点亮明灯”。
二、把握中考命题规律，切入重点复习
总复习的最终目的是为了让学生以积极的姿态迎战中考，能够在复习之中提升学生的中考成绩。纵观近年来的试卷以及考试大纲，所涉及的数学知识点实际上是具有一定的规律的。即哪些知识适合选择题、哪些知识适合填空题、哪些知识适合计算题。教师应当把握中考命题规律，带领学生从重点切入，进行复习。
就目前的数学中考命题规律而言，主要包括如下几个内容：
（1）选择题、填空题：包括实数、实数的倒数、相反数、根、科学计数法、运算法等知识点；
（2）应用题：包括代数式元素、圆、函数、图形、立体几何等；
教师可以选择、填空、应用题所设计的出题范畴，进行具体的讲解，带领学生总结对应的题目类型和解题方法。如就近十年的中考数学内容，几何中最容易出现的题目便是三角形、圆形、多边形，一般出题时会结合多种形状综合出题。初中数学教师在总结确定其题目类型的基础上，带领学生分析解题规律，能够提升学生对各类题型的熟悉度，数学复习也能够在有限的时间内更好的复习。
三、有的放矢开展训练，安排复习内容
著名教育家巴班斯基讲过“从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，按照教学规律和原则，选择实施具体条件下最好的教学方案，以较少的时间和精力去的尽可能大的教学效果”。
这要求初中数学教师在复习过程中必须有的放矢的开展训练，科学的安排复习内容。复习的时间决定了教师绝不可能将所有的数学知识都重新教讲解一遍，因此教师要在引导复习的过程中将各单元知识点进行系统整理归纳。
第一，要注意知识内在联系。要引导学生将原本繁杂、松散的数学知识变得立体、清晰、明确。这样能够实现知识网络化，能够在发展学生逻辑性与条理性的基础上避免知识点的遗漏。思维导图便是学生构建复习网络的重要辅助工具。
如在复习“实数”时，教师便可以展示如下思维导图，知识细化。
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第二，教师要在复习的过程中渗透数学思想方法，学生掌握数学思想方法，能够在复习的过程中提升复习的效率。这里所说的思想方法包括对应、数形结合、分类、一题多解等读个内容，它能够让学生从多个角度重新审视数学知识，实现学生有效数学复习。
四、授之以渔分类推进，多元复习方法
学生是参与数学复习的主人公，学生必须具备一定的复习方法，这样才能够适应复习需要，投入复习活动。初中数学教师应当注意在开展数学复习时遵循“授之以渔”的教学理念，要传递给学生复习方法，让学生会复习、参与复习，这样学生的复习效率才能够有效提升。
第一，要让学生关注基础，从基础出发，梳理知识框架；
第二，要让学生勤加练习，正所谓“好记性不如烂笔头”，进行必要的练习活动能够增加学生对数学知识的熟悉度，让学生更好地运用数学知识；
第三，要让学生建立错题集，将每次考试或练习中出现的较为明显的错误进行错题记录、问题剖析，时常翻阅错题集能够避免同类型题目的再次出错，也能够给学生敲响警钟，强化学生的认识；
第四，要让学生学会碎片化复习，即制定每日复习目标、阶段复习目标，一步一个脚印的完成复习工作，这样复习才会不断深入、不断推进，学生才能在正确复习方法的辅助下投入数学复习，数学复习的实效性才能够显著提升。
五、加强鼓励引导交流，提升复习自信
初中数学教师要注意在开展数学复习活动时关注学生的复习情绪以及复习状态。很多学生会在复习过程中出现习得性无助感，倘若不能够及时介入解决学生这种负面复习情绪，很容易造成学生的情绪崩溃，影响学生的复习学习。
因此，初中数学教师要及时的给学生以鼓励和指导，要给学生以自信，让学生能够获取复习动力，以积极的姿态参与到复习活动中。同时初中数学教师要注意及时的和学生进行沟通交流，解答学生在参与复习过程中存在的各种问题，环节学生的复习负面情绪，协同学生一起找准复习方向。这样能够优化学生的复习心态，从心理上引导学生适应紧张的数学复习，提升复习效果。
结束语：
总之，初三数学总复习是一项艰巨而又漫长的任务，要想提升它的实效性，就必须发挥教师的指导、协调、引领作用，要落实上述举措，确定具体而又科学的复习计划，推进复习工作。只有这样才能够让学生走入数学世界，让学生建构清晰地数学框架，掌握数学知识。学生才能够以积极的姿态应对中考，在有效复习下迎战中考，写下完美句号。
参考文献：
[1]王娟.浅谈如何提高初三数学总复习课堂效率[J].好家长：创新教育,2019（07）：149-149.
[2]戴东美.如何提高初三数学总复习课堂教学效率[J].课程教育研究：学法教法研究,2018（20）：164-164.