董艳娇
荣成市第二十一中学小学部 山东 威海 264315
摘要:我们处于一个高速发展的互联网时代，网络技术渗透在人们的日常生活中，为我们的生活带来了许多便利，同时网络技术也在逐渐走进课堂，小学数学是小学教育教学活动中的一门基础学科，随着新课改工作的不断推进，小学数学教育对小学数学概念教学愈发重视。本文主要阐述了小学概念教学在网络环境下的具体策略。
关键词：小学数学； 概念教学； 网络环境
引言
在新课改的要求下，教育教学活动要把培养学生的综合素质放在第一位。数学作为小学教学活动中最基础的学科之一，也肩负着提高学生综合素质的任务。小学数学锻炼了学生的逻辑思维能力、空间想象能力及语言表达能力，为学生全面发展打下了坚实的基础。随着时代的发展，传统的教学方式不能高效率、高质量地完成教学目标，因此网络技术正逐步走进课堂教学中。
一、小学概念教学在小学数学教学中的重要性
小学是打好数学根基的黄金时期，也是小学生初步接触数学学科的重要阶段。简单来说，小学教育属于教育初期，是学生数学思维形成的关键时期，其中数学概念教学又是小学数学教育的基础，学生在数学学习过程中准确地掌握了数学概念，有利于为其之后的学习构建完整准确的数学知识体系。在目前的小学数学的教学活动中，教师对概念教学的认识不够充分，相对于学生计算能力的培养，概念教学一直是容易被忽视的一方，这导致学生对基础知识的掌握程度不足，缺乏独立思考能力，在解决数学问题的时候找不到最佳的切入点，遇到变式题目不懂变通等等。
要想提高学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力,提升学生的数学素质，还需从概念教学入手，不断以网络为辅助和支撑，确保学生可以真正理解数学概念、吃透数学概念，从而打好数学根基、提高数学成绩，方可真正掌握好数学知识。
二、网络环境下小学数学概念教学的有效策略
了解到小学数学概念教学的重要性，还需小学数学教师认真对待基于网络环境的概念性教学，使得传统概念性教学格局与环境发生根本改变，也借此机会提升学生学习效率、提高课堂教学质量，从而使得小学生打好数学根基。
1.更新教学理念，合理利用互联网技术
就目前的小学教学情况来看，教师受传统教学理念的影响很大,在教学活动中通常以教师的意志为中心，教学内容过于应试化，从而忽略了学生自身的发展。部分教师在教育活动中通常采用“题海战术”，即对同一题型进行反复练习，这样的教学方法可以短暂的提高学生的学习成绩，但其固化了学生的数学思维，限制了学生的全面发展。随着新课改工作的不断深入，小学教师的教育理念也应与时俱进。教师在教育教学活动中要带领学生走出课堂，教师可以合理利用互联网技术，为学生创造一个良好轻松的学习氛围。近几年互联网技术在高速地发展，短视频文化也快速兴起，小学生的三观尚未完全形成，在网络短视频中不能有效地甄别其中的精华和糟粕，受短视频文化的影响较大，但任何事物都有双面性，教师要更新自己的教学理念，研究学生的心理活动，合理利用网络环境，提高学生的学习效率。
2.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
小学数学概念教学是培养学生数学思维的基础，但一般来说概念教学较为枯燥，小学生的理解能力及空间想象能力有限，数学概念对于小学生来说晦涩难懂，针对这种情况，教师在教学活动要注重培养学生的学习兴趣，把教学内容趣味化。以问题为中心，以情境为依托，在此基础之上充分发挥信息技术对物、数和形灵活呈现的优势，为小学生概念的形成提供丰富的感性材料。
例如在学习《平移和旋转》这一课时，教师首先可以制作相应的课件或者微课，利用多媒体技术的演示，提高学生对数学概念学习的兴趣，让学生更直观地理解对称、平移的概念。其次，在学生理解了基本概念后，进行小组讨论式教学，把学生分为若干学习小组，让学生交流自己在实际生活中见到的平移及旋转现象，让每位同学都参与到讨论学习中。最后，让每个小组选出一个学生，整理全组的讨论情况，代表小组人员发言。这样的教学模式，可以有效提高学生的学习效率，多媒体展示可以提高学生学习兴趣，小组讨论可以为每一位同学创造发言机会，同时同组成员之间还以互相学习，有利于同学之间和谐相处，营造良好的学习环境。
3.整合教育资源，线上线下结合教学
网络技术的成熟，为我们的生活带来了许多便利，网络的发展让许多行业从线下转移到了线上。教育行业也不例外，近几年兴起了许多的教育机构，这些教育机构都是通过线上线下相结合的方式来经营。教师也可以利用网络技术，整理教育资源，为学生提供更为便捷、准确、全面的数学概念，让学生对数学概念理解得更透彻、掌握得更全面。鉴于当前多媒体应用的价值和作用，还需小学数学教师尽可能采用。
有条件的情况下，还可组织与带领学生到计算机室通过计算机学习将数学概念理解、吃透，也可借此机会加强线上教学并拓宽学生学习范畴，使得线上教学与线下教学协同发展，使数学资源得到充分利用。
4.设计与呈现思维导图，体现概念间联系
数学知识之间存在必然关联，以往教学中，学生往往不能认知与理解，这在学生学习中是一种遗憾、一种损失，为突出和强化数学知识中的联系与规律，还需通过思维导图将各种联系形象呈现，这是一个不错的教学思路，有利于学生学以致用、融会贯通。
教师将不同单元的不同概念进行串联，采用多媒体技术呈现在学生面前，使得学生得以发现数学概念间的规律、联系，对数学概念有全新认知，教师也要在思维导图的放映下不断带领学生温故而知新，方可将数学概念教学推向一个新高度。
结束语
综上所述，网络环境下的小学数学概念教学有全新的教学路径，还需数学教师从实际出发将其挖掘与应用起来，从而让数学概念教学焕然一新，迸发全新生机。我们也坚信，在教师地不懈努力下，学生对数学概念将认知得更充分、掌握得更透彻。
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