郭忠福
黑龙江省大庆市萨尔图区东风新村第四小学 163000
摘要：近几年来，新课程标准正在不断进行着改革，在小学数学教学过程中，使用微课进行教学的地位不断提高，并且得到了越来越广泛的应用，老师通过微课进行教学，能够使小学生在一个轻松和谐的氛围中去主动交流，毕竟小学数学的教育是基础，但小学生心地顽皮，常常无法专心于学习，极大地影响了学习效率，因此，正确的教育方式是极为重要的。本文就提高小学生数学学习的学习效率，应用微课学习的方法以及现阶段使用状况展开描述，简述了开展微课教学的好处以及提高小学生对数学学习的兴趣和提高注意力的方式。
关键词：微课教学；小学数学；课堂教学；成效
引言
在义务教育的大背景下，小学教育是以后学习的基础，尤其是数学教育，贯穿着以后的学习，但是从目前小学数学课堂的实际教学情况来看，学生们仅仅局限于对知识的简单模仿，进行复制粘贴，不能够学以致用，简单的死记硬背对小学生数学的学习是极其不利的。长期以往，他们不再主动去进行独立思考，导致学生主动探究和自主学习的能力较差，学生的数学学习效率也会大大降低。现阶段，在我国小学数学课堂教学过程中，由于小学生年龄尚小，因此在听课的时候注意力很难集中，导致课堂效率大大降低。这时为了提高学习效率，运用所学的知识去解答问题，本文对开展小学生数学学习的进一步发展进行全面研究，并探究发展微课教学的好处。
一、现阶段小学数学教学的实际情况
目前我国的教育依然深受传统应试教育的影响，教师在课堂教学的过程中过于注重对学生成绩的提高，对学生的逻辑思维以及数学素养的培养不够重视，但应作为教学活动的主体，在新课改的要求下，老师的教学要充分结合学生的年龄和思维特点以及学习习惯合理设计的教学模式。但部分老师教学理念落后，不能及时更新，导致对学生的思维逻辑能力和数学素养的培养造成了消极的影响。长期处于这样的状态，会使学生没有积极的学习兴趣，尤其是作为数学学科，数学知识水平难以增长，不利于之后的学习与发展。
二、利用微课进行小学数学教学的必要性
当前科学技术不断发展，多媒体教学不断普及，在教学方法逐渐增多的背景下，小学数学的课堂教学氛围也越来越丰富，在教学的过程中，采用微课教学，微课教学管理是当前我国教育需要长期坚持发展的一项国家战略重大课题，但目前，我国小学的管理信息化教学管理还仍然存在一些突出问题，需要不断创新进行教学改革创新与优化发展，比如，管理教学方法不够先进，部分小学信息化教学管理服务平台的信息系统不够健全完善，信息化初中教学管理发展方向不够明确，但是信息化毕竟是未来的发展趋势，微课教学也必将会得到长久的发展，因此，老师就应该从自身做起，积极探究与开展微课教学。
三、目前小学数学在教学过程中存在的问题
（一）教学过程中缺乏创新性
不少小学数学教师比较重视对解题方法与理论知识的讲解，学生的自己思考机会较少，往往是能够理解理论知识，但是由于缺乏实践操作，所以在实际应用中缺乏灵活，并且实战能力一般，有待提升，这和老师的教学方法有很大的关系，老师在日常的教学过程中，往往忽略了要注重提高学生的创新性，很多老师一直根据自己的教学习惯来进行教学，因此他们对微课的重视程度不够，忽视了微课给现代教学带来的极大方便。
（二）没有把学生放在教学的主体地位
现阶段，很多小学数学老师在实际教学过程中，为了整体的教学进度以及教学效率，忽视了学生才是学习的主人，例如，在一些重难点知识的讲解过程中，很多老师不会想到要给学生留出来一些独立思考的时间，影响了学生对数学独立思考能力的培养，导致学生每次看到习题就会想要老师的答案以及讲解，而不想去主动的思考，这样非常不利于教学质量的提高。
四、利用微课提升小学数学课堂教学成效的主要措施
（一）利用微课，使小学生更好的进行提前预习
想要提高学习效率，更好的进行数学的学习，预习是首要前提，做好课前预习是学好数学的关键和基础，小学数学老师在进行教课前，必须要让小学生做好课前预习，因此，老师在让学生做好预习时候，要利用好微课进行展开教学，通过微课进行，引导学生在微课的引领下。例如，在“平行四边形”的预习中，教师就借助了微课的形式，在微课中向学生提出问题：“平行四边形定义、判定方法、面积计算公式”之后，教师通过结合视频动态化的展示，对这一部分知识进行了讲解。如此一来，使得学生在微课的引导下，实现了预习学习的有效性。
（二）借助微课攻克学习数学教学的重难点
由于小学数学具有极强的抽象性，小学生在学习的过程中，往往会面临着较大的难度。而通过微课的应用，教师则可以结合学生学习中存在的重难点，精心设计微课视频，并在微课视频中，借助现代信息技术的优势，将数学知识点直观地呈现在学生面前，降低学生的难度，实现了教学重难点的攻克。例如，在“角的初步认识”教学中，针对低年级学生来说，针对“角的大小和什么有关”这一概念理解上存在极大的难度，为了实现这一教学难点的突破，就借助了微课的形式，分别对角的长度进行了动态化的延长，对两条边的叉开程度进行了扩展，学生在这一动态化的展示下，有效突破了这一教学重难点。
结语
综上所述，在小学数学实际课堂教学中，微课的地位越来越高，微课的使用，会在大大提高小学生学习效率的基础上，提升小学数学课堂教学质量。因此，小学老师在进行教学的过程中，必须要遵循一定的微课设计原则，按照一定的流程，科学设计微课，并借助微课指导学生开展课前预习、课堂导入、攻克教学重难点、课后学习等，增强小学生对数学的热爱。
参考文献：
[1]褚春红.小学数学微课设计需要注意的问题[J].中国现代教育装备，2020(18):50-52.
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