王琼
安徽省合肥市蜀山区小庙中心学校 231281
【摘要】本文分析了在小学数学教学中运用多媒体技术的优势。面对现代化信息技术，多媒体技术在小学数学当中的运用具有较强的表现能力，可以为学生创建愉快、轻松的课堂教学氛围，还可以大大提升学生的学习积极性。不仅如此，多媒体教学还具有因材施教的教学特点，培养学生多样性的思维能力，从而使学生有效解决数学学习中存在的问题。
【关键词】小学数学；多媒体教学；实践研究
引言：随着信息技术的快速发展，对我们的教育产生了很大的影响，新课程的不断改革与推进，也推动教育信息化的不断发展。信息技术中拥有大量的网络知识，一些文本性的、音频以及视频性的资料为教学带来了丰富多彩的资源。数学是一门具有逻辑性以及抽象性的学科内容，当前小学阶段的学生也是思维能力快速提升的关键时期，多媒体技术的有效运用可以促进数学内容的丰富性，并且降低学生在学习当中的难度，激发学生数学思维的长远发展。
1.课堂内容更加丰富、有极高趣味性
信息化课堂的实现使得数学课堂发生了巨大的改变，学生不仅在听觉上得到感受，同时还可以满足视觉上的需求，让学生可以更好的接收到教师所传递的信息，让数学课堂不再只局限于粉笔和黑板的教学模式，使课堂的内容丰富多彩，所涉及到的知识面也越来越广。教师可以充分的利用互联网快速广泛的特点，把数学学习的知识通过多媒体以图片、视频的方式呈现给学生，不只是增加课堂的学习内容，同时还提高数学课堂学习的趣味性，让数学课堂不再同以往那样枯燥，教师还可以充分的利用多媒体进行动态的演示，提高学生自主学习的积极性。举例来说，小学数学学习中有很多“追逐”的问题。传统的教学模式在进行这方面的数学教学时，都是运用假设、凭空想象的方式，但信息化教学和以往不同的是可以通过简单的动画让学生可以直观的感受到追逐的过程，这样新颖的学习方式对于小学生来说可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味性，从而提高学生积极性的主动性。
2.将多媒体引入课堂，增加实践课程内容
随着科技化发展的步伐不断的加快，科技技术已经不断融入到人们的生活当中，将多媒体引入到课堂的意义至关重要，在数学课堂的教学当中如果让学生真实的感受到多媒体的操作，增加实践课程的数量。在教学当中的融入不仅是让学生可以掌握更多的信息化方式，更重要的是对学生的创新思维以及问题解决能力得到提升。在全新的人才培养模式下，将多媒体引入到课堂教学当中可以使学生对数学当中的多媒体生产产生极高的兴趣，从而使学生可以积极的进行人机互动。不仅如此，还可以使学生充分的认识到多媒体的发展优势，激发学生对自身职业生涯的进一步规划，使学生可以充分的意识到自身与人工智能之间的差距性，促进学生在日后的学习当中不断推升自我，使学校的人才培养更加符合社会的发展需求。例如，在小学数学《千米和吨》的教学当中，由于小学生的思维发展还不成熟，因此，小学生很难对重量和长度进行有效的想象，这时，教师就可以利用多媒体，通过视频和动画的方式，让学生更加直观的比较不同体积动物、物体之间的差距，感受不同长度之间的区别，从而将课本中的知识以形象生动的方式为学生展现。
无论是音频还是图画都能够实现对趣味性课程氛围的营造，这对数学教学成果的提升有着积极推动作用。
3.注重实践探究，加深学生理解
“实践是检验真理的唯一标准”。在小学数学课堂教学活动当中，教师要积极开展实践探究活动，让学生能够在实践过程中做到对知识的掌握和运用。同时，教师要注重教学实践的设计不能太难，要符合小学生的认知发展能力，结合学生的实际情况开展相应的实践教学探究活动，从而能够将理论知识与实践活动进行有效的结合，增强学生对数学知识的掌握。同时，教师也可以为学生提出相应的问题，让学生在课下自主的进行实践活动的开展，给予学生足够的探究空间，并通过学生的实践总结出相应的探究结果，教师针对学生结果进行统一的评价。这样一来，就能够拉近学生与数学知识之间的距离，让学生能够在日常生活当中懂得如何运用数学知识，增强对于数学知识本质的了解。例如，在《克和千克》的教学过程当中，教师可以让学生回想平时陪着妈妈去买菜，菜的重量是按照什么来计算的，我们在生活当中通常会说一斤或者是两斤，那这对应的又是多少克呢？教师可以让学生以小组为单位来进行探索和沟通，首先让小组成员之间提出自己的假设，让学生在实践活动当中找出正确的答案，在对不同物品进行称重的过程中，分别记录其对应的克数和千克数，从而总结出最终的结果，验证小组内的假设是否正确，并且说出自己的想法，最后以小组为单位表达每一个小组的观点和探究结果。通过这种方式，学生能够在实践活动的探究过程中，更加明确数学知识之间的关系，提升学生对数学知识的把握和理解，使学生能够对数学知识有更加深入的认识，提升课堂教学的质量。
4.运用现代信息，不断更新观念
现代信息的发展对于教育教学产生了巨大的影响。多媒体技术作为现代信息技术的应用技术，对教学同样有着重要的影响。在小学数学教学中面对不断变化的现代小学生，我们要不断更新观念，运用现代多媒体及时将知识传授给现代小学生。如果固步自封，仍旧采用传统教学模式，无论是对于学生，还是对于老师自己都是无益的，也无法提高课堂教学效果。例如，教师在将那些混合运算的教学时，可以充分的利用多媒体，搜集新的多种教学资料，教师进行题目的筛选和整合，结合现代小学生的学习水平和自身的教学目标来练习，这样有效的促进了学生对知识的掌握，提高了教学质量。
5.结束语
总而言之，教师在对小学生开展多媒体的教学时，还应当多结合学生的学习需求，根据教学的内容以及方式和多媒体技术的优势相互结合，从而让多媒体更好的成为教师教学的辅助工具。通过这样的教学方式，让学生激发起对学习的兴趣以及热情，并且加深对知识的掌握以及运用，从而让学生的身心得到全面发展，教学效果得到显著提升。运用多媒体技术，可以让学生更多的进行自我展示和开展互动实践，充分发挥了学生的主观能动性，引导学生更好的学习，培养学生的综合能力，最终实现学生的全面发展。
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