高力
河北省廊坊市三河市第二中学 065201
摘要：在高中阶段，化学作为一门科学性质极强的学科，学生在学习的过程中，是否拥有一个较强的科学思维意识往往十分的重要。在传统的教学过程中，教师更加注重的是知识的传递，然而，很多时候，教师往往忽略了科学感性经验的重要性与意义。这也使学生在接受新的概念的时候，新的概念往往会代替头脑中原有的理解产生强烈的冲突与分歧。而，学生在日常生活中，也更加应该注重对周围世界的观察，从不断地观察中来培养自身的科学思维的意识。
关键词：学生思维意识；开展课题提问；拓展课外知识；激发求知欲望；高中化学
在高中阶段，化学的学习过程中，学生的科学思维往往起到关键性的作用。无论是教师还是学生都应该充分的意识到其的重要性与意义。并且，教师在培养的过程中，还应该重视学生实验动手的能力。越来越多的实际例子在告诉我们，实验动手能力在高中学习过程中的重要性与意义。很多时候，教师只是注重了学生的科学知识的广泛性与深度，却忽略了学生动手能力的培养，因此，学生无法更加真实，通多实验的途径来理解科学事实与概念。这也导致许多学生无法达到教师的需求。并且，随着科学思维不断地重视与提及，科学的研究方法也成为了培养学生关键的因素，教师如果没有一个高效培养方法，那么培养的效率也往往十分低下，从而无法达到预期。
一丶开展课堂提问教学，培养学生问题意识
在高中阶段，教师如果想要最大程度地培养学生的科学思维意识，那么就应该积极地开展课堂的提问，通过课课堂提问的教学模式来培养学生的问题意识，从而使学生在自身实际生活中也能发现生活中的一些化学问题，从而利用自身的化学知识来解决。而，教师在此过程中，教师还应该注重学生的实践能力以及思维，以及自身的思维培养训练的策略。很多时候，单单依靠课堂上的题目是无法完全的展现学生的思维的，但是还应该通过一些趣味游戏或是其他方式来拓展学生的化学思维，培养学生的思维深度。并且，通过教师自身的敏锐的观察比较，对不同的学生之间进行分类。学生在课堂上，也应该进行大胆的揣测与想象，不应该受到限制。
例如，在教授“{ HYPERLINK "http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xgbx2/063.htm" }”这节课时，在高中阶段，甲烷作为学生进入有机世界的一道重要的大门，学生对于其的理解程度必须要有一个深度的理解，并且通过甲烷来延伸到更多的有机知识。因此，在这节课的教学过程中，教师还应该注重学生的科学思维的培养，只有学生拥有了一个较强的科学思维，才能够更加高效地将甲烷与其他的有机物进行联系，从而加深有机知识的结构与知识体系。并且，在此过程中，教师应该通过一些实验的结论，学生通过实验所得出的结论能够更加深刻的理解课堂上的知识点。
二丶拓展课外趣味知识，构建全面知识体系
在高中阶段，随着化学的知识面不断的增加，学生学习的知识点不单单局限于课本，还应该积极地拓展课外的一些趣味知识。这样能够更加全面的构建学生的科学的知识体系，并且学生在学习课外知识的过程中，也能很好的去培养自己的科学思维的意识，从而使学生能够更加的感受到生活中的一些化学性质以及科学。这也即能够很好提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，还能使学生充分感受到课外知识的丰富性与趣味性，使学生更加充分的感受到化学的魅力。而在实施的过程中，教师应该积极地在课堂上利用一些课堂时间来拓展课外知识，并且鼓励学生积极探索。
例如，在教授“{ HYPERLINK "http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xgxx1/008.htm" }”这节课时，教师除了讲解课本上的知识点的同时，还应该积极地拓展生活中的一些糖类的来源，一些典型的糖类，以及我们人体之内的一些糖类，这样既能使学生充分的感受到身边的化学知识，从而激发学生的学习兴趣，还能更加全面的构建学生的知识体系，使学生对糖类有更加全面的了解，从而对糖类有更加外延的延伸，将糖类与其他知识进行挂钩，构建更加全面的知识体系。
三丶激发学生求知欲望，发挥学生主观能动性
在高中阶段，随着学生学习经历不断地增加，教师应该充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。而，在高中阶段，教师如果想要充分的发挥学生的主观能动性，那么最重要也是必要的前提就是激发学生的求知欲望，使学生对于未知的事物充分兴趣。而，只要学生的求知欲望得到放大，学生的科学思维的意识才能够得到教师的关注与重视。并且，将学生的主观能动性与学生思维相互结合，能够使学生更加积极充分的发挥自己的思维与想象，从而使学生的潜力与能力得到完全的发挥。
例如，在教授“{ HYPERLINK "http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xgxx1/014.htm" }”这节课时，在高中阶段，油脂作为极为基础又十分重要的一环知识，学生对于其的理解与掌握一定需要有一定的深度。因此，教师应该积极培育学生关于油脂方向的知识，从而激发学生对于油脂方面知识点的求知欲望，从而更好的发挥学生的主观能动性。并且，在此过程中，教师应该给予学生更多的鼓励而不是批评，鼓励会使学生更加积极主动，而批评反而会使学生产生一定的厌学心理。而，在整个教学的过程中，厌学心理往往都是十分棘手的现象，教师应该尽量避免出现这种现象。
总之，在高中阶段，教师应该积极培养学生的科学思维意识，通过激发学生的求知欲来使学生更加积极主动地进行思考，适当的提问，能够使学生进行更加深度的思考。并且适当的增加一些课外知识来增加学生的知识面，构建更加全面的知识体系。而，在高中阶段，化学的知识点往往抽象且复杂难懂，从而导致学生在学习的过程中，学生拥有一个全面的知识体系往往十分的关键，能够在很大程度上影响到学生。
参考文献：
[1]迟佳姝.高中化学中的抽象思维培养[J].吉林省教育学院学报,2017,33(10):46-48.
[2]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智,2016(11):39.