杨素明 江敏
湖北省襄阳市樊城区竹条中心小学
摘要：小学生处于学习的基础时期，培养数学核心素养，不仅能够增强对数学知识的理解，提高对数学知识的记忆，还能够提升学习的能力，促进学习成绩的发展。教师在数学教学中缺乏教学手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的发展。因此，为了推动小学生学习的进程，教师在数学教学中可以运用电子白板教学，培养几何直观；利用分组教学，提高推理能力；运用生活教学，增强符号意识教学方式教导小学生。
关键词：小学数学；核心素养；教学
小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等方面，是学生需要长时间学习的内容。小学生年龄较小，思维较为活跃在数学学习的过程中常遇到难以解决的问题，从而陷入到了学习的困境之中，影响了学习能力的有效发展。为此，教师在数学教学中可以根据小学生学习的能力，运用多元化的教学方式教育小学生，提升小学生学习的积极性，提高小学生学习的效率。
一、运用电子白板教学，培养几何直观
电子白板是信息化教学的方式之一，是较为实用的教学方式。小学生在数学学习的过程中接受电子白板的教学方式，有助于增强学习的理解能力，更为有效地理解数学难点。教师在数学教学中教学手段较为传统，降低了小学生学习的兴趣，影响了小学生对数学几何直观的培养。因此，为了培养小学生的数学几何直观，教师在数学教学中可以运用电子白板教学，让学生观看相应的教学视频。
例如：教师在教学“圆柱”的课程中，可以运用电子白板展示相关的视频与图片并结合教材知识教导小学生，以此帮助小学培养几何直观。比如，教师可以运用电子白板制作“不同角度的圆柱图形”让小学生观看，以此有助于小学生理解“圆柱图形是由上下相等两个圆，两圆且平行，以及连接两个圆的一个曲面所围成的几何图形”的数学知识，从而有利于帮助小学生构建平面图形转化为立体图形的意识，以此发展小学生的几何直观。教师在数学教学中运用电子白板教学，能够改变传统的教学方式，根据小学生学习的需求展示相应的教学内容，不仅能够帮助小学生增强数学几何直观的能力，也能够培养小学生的学习思维。
二、利用分组教学，提高推理能力
小学生在数学学习中提高推理能力，不仅是现阶段学些的需求，能够有效提升学习的成绩，也是未来发展的需要，能够有效促进智力的发育。教师在数学教学中教学手段较为单一，难以满足小学生学习的需求，降低了小学生学习的效率，影响了小学生推理能力的提高。因此，教师在数学教学中可以利用分组教学的方式，增强小学生的推理能力，促进小学生学习的高效的发展。
例如：教师在教学“条形统计图”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组自主拟定题目并制作，以此增强小学生的推理能力。比如：学习小组可以先拟定“学生喜爱学科”的题目进行制作，再将制作的每一个步骤分配给组内的每一位成员。即，
（一）在笔记本上画出语文、数学、英语等不同的学科区域，询问班级中的学生喜爱的学科，在相应的学科区域内做标记。
（二）用直尺画出x轴与y轴，计算每一学科喜爱人数与总人数的比值。
（三）根据计算的数据与问询的数据，将条形统计图绘制完整，以此阐述班级学生喜爱学科之间的关系与比值。
小学生在学习“扇形统计图”的过程中运用小组学习的方式，可以在实践操作中提升推理能力，培养数学学习的思维，增强合作学习的意识，促进数学核心素养的发展。
三、运用生活教学，增强符号意识
数学符号是学生在数学学习中需要理解并运用的文化知识，是学生在学习中需要重点学习的内容，也是学生提升数学成绩的学习内容。生活教学是根据教材内容运用生活知识教导学生的方式，可以丰富学生的文化学识，增强学生的学习意识，发展学生的学习素养。教师在数学教学过于侧重教材知识的教学，忽视了对学生数学符号的培养，以此影响了小学生数学符号意识的培养，限制了小学生数学素养的发展。因此，为了增强小学生的符号意识，教师在数学教学中可以运用生活中的事物教导小学生。
例如：教师在小学生假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读数学符号的课外书籍，以此发展小学生的符号意识。即，小学生阅读《符合的世界》，不仅可以认知到“代数、几何、概率、解析”的数学符号的由来及运用特点，也可以认知到“加号、减号、乘号、除号”等数学符号的由来及运用特点，从而能够提升数学的文化学识，增强数学的文化修养，发展数学学习的素养。小学生阅读《数学符号大全》，可以认知到不同数学符号的作用及使用方法，深入理解数学符号的相关知识，增强数学符号的学习意识。教师在数学教学中运用生活教学，不仅能够有效培养小学生的数学符号意识，还能够培养阅读的学习素质，促进小学生数学学习的优良发展。
总而言之，随着教育领域发展，数学核心素养在现阶段的教学中愈加受到教师的重视，学生在数学学习中培养数学的核心素养也成为现阶段的学习需求。教师在数学教学中培养小学生的数学核心素养，可以提高小学生学习的活力及效率，增强小学生自主学习的能力，让小学生自主解决学习的难点，提升小学生的学习成绩。所以，教师在教学中可以根据小学生学习的能力，运用科学的教学手段教导小学生，以此促进小学生学习的高效发展。
参考文献：
[1]姚金楷.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].中华少年,2017(33):167-168.
[2]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2016(06):122-123.