苏立娜
河北省衡水市枣强县第三中学 053100
摘要：英语是一门语言类的学科，也是中学教育中的主要学科之一，传统的英语教师教育方式是将英语讲解给学生，学生通过死记硬背单词，注释中文来理解英语知识的。这样导致了学生对英语感到枯燥，对英语知识也不是很好掌握，从而讨厌学习英语这门学科。本文通过情境教学融入到中学英语教学方式中，分析情景教学的意义及策略，提高英语教学质量。
关键词：情景教学；英语知识，教学质量
引言：在中学英语教学中教师需要以正确的教学方式来提高学生英语水平，教师需要重视对英语知识的培养，还要注重对学生英语口语交流和英语听力的理解，教师可以引用情景教学的模式，构建一个教学框架，引导学生在对英语知识的学习和课堂理解能力，培养学生英语实际操作能力。
一、在中学英语教学中应用情境教学法的意义
在学习中学英语时，教师可以将情境教学法应用到课堂上去，教师可以在上课前提前准备相关联的情景教学内容和问题，在课堂上展示给学生，引导学生积极思考问题，充分发挥学生的想象力和创造能力，使学生通过学习，举一反三，从而激发学生学习英语的兴趣，促使学生学习英语的主动性，通过情景教学法锻炼学生动口、动手和动脑的能力。教师在中学英语的课堂上要体现学生为主体，教师为辅助的教学模式。
二、在中学英语教学中应用情境教学模式的策略
（一）加强英语课堂中语言语境的营造
课堂是中学英语学习的主要场所，而英语作为一门语言学科，英语教师需要营造出一个适合提升语言语境的氛围，这样不但帮助学生更好的掌握英语语言的运用能力，还能培养学生的思维表达能力。这就需要教师在全面了解学生的英语水平情况后，制定一个适合在英语课堂上适合学生学习的方法，有效的让学生在教师构建的英语语境中获得听说读写全方位的培养。
例如，在人教版九年级的英语教材中，教师在对在《Unit3 Could you please tell me where the restrooms are? 》学习中学英语时，教师可以在学生掌握语言的基础上，进行全英文对话方式，既锻炼了学生的听力，又培养了学生学习英语的表达能力，全面的培养学生英语素质水平。
（二）通过更直观的方式开展课堂情景教学
中学生虽然在性格、心智、思维上有了稳定的进步，但是，学生对英语的理解能力和思维方向还是有些不足，所以，教师在课堂教学中运用情景教学法，应该更加直观的构建教学情景模式。
例如，在人教版九年级的英语教材中，中学英语教师在对《What are the shirts made of?》一课时，教师可以根据课堂教学内容收集一些视频和图片，引入一些物品 的图片，讨论物品是有什么制成，以及在哪里制作，从而讲解一下衬衫是由什么制成的？通过课堂中学习英语课本知识的同时，展现在学生的面前，构成相应的教学模式，不仅让学生直观清晰的了解课堂教学内容，加深学生学习英语知识的理解和记忆。教师还可以用幽默风趣的语言来创建课堂教学模式，提升学生课堂兴趣和学习专注度，促进师生之间、学生之间的交流练习，对英语语言的掌握和灵活运用。
（三）利用角色扮演等游戏形式开展课堂情景教学
在中学英语的课堂上，英语教师还可以通过游戏形式进行教学，首先，教师可以先在课前导入通过随机的方式来选择参与游戏同学，让学生通过合作自主分配角色，并且根据课文内容，通过角色演示出来，可以边看书边揣摩剧中角色的语气和肢体语言，通过扮演戏中的角色，让学生身临其境，这种游戏的情景模式可以让学生对英语有很深的兴趣，促进中学生对英语综合能力的学习，坚定了中学生学习英语的自信心和自主意识。例如，在学习人教版九年级英语《I think that mooncakes are delicious》一课时，教师可以创造情景选择两个学生模拟去餐厅吃饭，让学生以“I think that...delicious”的句型进行举例对话，学生通过游戏模拟，掌握了句型运用，既提高了学生的英语口语水平，又加深了对课本知识掌握，最终提升学生英语口语，激发学生对英语语言的运用。
（四）通过创设矛盾营造良好氛围，开展课堂情境教学
教师在指导学生学习英语的同时，可以根据课本知识创建矛盾的情景模式，从而引发学生思考问题，质疑问题，锻炼学生思维，教师对学生的教育，营造良好的、轻松的课堂氛围。引导学生参与课堂学习，通过同学之间的讨论、辩论方式，在进行不断交流，提升学生英语水平。
例如，在人教版九年级教材中，教师在对《I like music that I can dance to》中的课开展教学活动时，教师可以给学生播放课文的录音，这样学生可以通过听录音来知道托尼和贝蒂喜欢的音乐类型，并且让学生进行分组讨论贝蒂和托尼最喜欢的乐队是什么，通过学生之间的讨论来最后勾选出托尼和贝蒂喜欢的音乐类型，从而提升学生的英语水平。
三、结束语
在中学英语课堂中，教师要以培养学生要以学生的角度和需求出发，结合课堂教学内容制定适合学生的情境教学方式，为中学生英语课堂营造出轻松、喜悦、快乐的学习氛围，激发学生学习的积极性，通过丰富情境教学活动，让学生学以致用从实践游戏中获取英语知识，促进学生英语素养和全面发展的能力。
参考文献
[1]漆林栋. 情景教学法在中学英语教学中的应用探讨[J]. 才智,2020(16):98.
[2]孟园园. 多媒体技术在中学英语教学中的应用[J]. 科技创新导报,2011(02):158.