孙春和
重庆第二外国语学校 400065
摘要：当前我国教育体系不断深化改革，各个阶段的教育水平和教学方式都在获得优化和完善，在教学中更加强调适应学生的个性化水平发展，制定出符合时代教育进步的教学方法。高中阶段的学生具有了良好的自主学习意识，能够有效完成相应的学习任务，但学习效率始终差强人意。在高中数学课堂中结合合作学习能够有效提高学生的课堂积极性，培养学生对文化知识的探索欲望，是推动素质教育落实的重要方法。
关键词：高中数学；课堂教学；合作；学习方法
合作学习模式在高中数学教学中受到师生的一致认可，结合合作学习的开展能够有效提高学生的自主学习能力，使学生在数学课堂中具有良好的课堂积极性，潜移默化的为学生营造了温馨快乐的学习氛围，教师需要引导学生思考问题并陈述自己的想法，有效解决学生在学习过程中遇到的问题。良好的课堂学习氛围也实现了“寓教于乐”的教学发展目标。
一、合作学习策略在当前课堂教学中的应用现状
很多高中数学教师在划分合作小组时缺乏合理性，为了节约时间，根据学生的座位就近原则快速划分小组，这种分组规则没有充分结合学生的学习能力基础，没有更好的考虑到学生在学习过程中的个体化差异表现，非常容易导致学生个体在小组内部不能展现良好的学习积极性，小组之间的整体实力也存在失衡现象，这就造成了小组与小组之间的数学竞争出现不公平的现象，无法进一步在高中数学课堂中发挥出合作学习的教学价值。这还导致数学学习当中组员在参加问题讨论的过程中没有形成主动思维，很多数学教师分组后还是利用通优化标准进行课堂提问并布置作业，导致一些成绩较差的学生没有获得足够关注，他们与学习能力较强的学生差距越拉越大，甚至逐渐转化为学困生。这些高中数学课堂合作学习模式的现状需要教师深刻思考，通过不断优化教学方案来提升教学质量，进一步提高高中学生的逻辑思维能力和交流表达能力。
二、高中数学课堂教学中的合作学习方法
（一）坚持科学分组分工
合作学习教学法的应用受到教师的认可，但很多教师对合作学习的应用缺乏深刻的理解，在具体的课堂应用当中更多的是流于形式，没有在高中数学课堂中真正发挥出合作教学的效能，作为主要的原因就是学生分组不合理。要想进一步提高数学课堂教学效率，就要优化数学课堂的分组教学策略，在分组过程中坚持公平合理的教学原则，通过构建和谐的学习氛围来激发学生的数学思维。一方面，教师需要根据学生的知识基础和性格特征制定分组标准，使不同能力的学生能够通过科学搭配分到一个小组当中，确保每个小组之间的整体实力接近，这样优秀学生就会帮助学困生转化学习困境，这一过程中学困生得到了学习有效指导，优秀学生也获得了知识的深化理解。另一方面，探究过程中小组成员要进行明确分工，使每一位学生都能有具体的探究内容进行学习，能够主动参与到数学课堂的学习活动中，极大地发挥出数学课堂中小组合作学习的作用。
（二）明确适当的合作任务
为了切实解决学生在合作学习中合而不作的学习问题，教师可以在教学过程中明确教学合作任务，指导不同的学生在小组当中能够获得相应的学习任务分配，并指定每个小组当中的优秀学生作为组长，更好地组织小组合作学习的开展。小组合作学习当中教师必须要起到监督指导的重要作用，帮助小组之间进行科学的评比交流，进一步提高学生合作学习的积极性。在整个数学合作学习的过程中，教师充当着引导者和组织者的重要作用，必须要在教学过程中对学生进行有效观察，了解他们在学习过程中遇到的问题和具体的学习动向，在恰当的环节给予学生针对性指导，进一步发挥教师的教学引导作用。例如再讲解《随机事件的概率》这一章时，教师可以指导小组通过合作讨论来解释“概率”，并联系生活实际来通过具体的事件说明。利用这种合作学习的方式增强学生的责任意识，帮助学生在解决问题的过程中提升合作意识，充分落实以生为本的课堂教学理念。
（三）合理进行活动设计
教师在教学过程中要鼓励学生更好地进行协作学习，利用协作学习更加快捷地掌握数学知识，要指导学生通过交流和讨论解决数学问题，在合作学习过程中促进高中生数学思维和团队意识的提升。在引导学生开展教学活动的过程中，教师需要更多的注意学生的思维发展，在数学课堂中为学生创造更多的合作学习机会，使学生之间的合作探究拥有更多的空间，这也使他们探索问题的方法有了更多可能。教师要鼓励学生在合作学习中通过独立合作激发学生学习数学知识的内在潜力，进而提高他们的数学学习兴趣，帮助他们更好地解决课堂问题。例如，进行三角函数方面的知识学习过程中，教师要确保学生能够有效理解三角函数的性质，并且将三角函数作为辅助工具，便于学生进行协作学习，进一步提高学生的观察能力和探索能力，引导他们通过相互合作来掌握三角函数的关系，更好地理解课程教学的核心内容。
（四）发挥教师指导作用
不同的学生学习基础和理解能力都存在差异性，他们在合作学习过程中体现出的学习状态也不尽相同，所以教师要在合作教学的过程中充分发挥教师的指导作用，确保数学课堂实现既定的教学目标。首先要在合作学习中精心设计教学活动，设计的过程中要考虑任务选择和学习具体情况，制定科学的发展目标督促学生主动思考，鼓励学生提前对即将面对的数学内容进行预习和了解，只有如此，才能进一步实现分析和解决问题的能力，在学习过程中也就得到了极为有效的创新和发展。合作学习的组织者是教师，教师要发挥自身的教学作用，在合作学习过程中对小组成员进行有效观察，根据学生的学习动态发展情况来采取相应的调控措施。同时，教师要努力构建民主平等的和谐师生关系，有效拉近师生间的距离，营造良好的课堂学习氛围，这也是提高合作学习质量的重要因素。
综上所述，高中教育教学活动开展合作教学能够推动教育水平的发展和进步，教师要不断创新教学思想，有效提高学生的数学成绩，促进高中数学教学质量的提升。
参考文献：
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