胡淑婷
义乌市北苑小学
摘要:当今是信息多元化与科学技术不断进步发展的年代，随着科技发展，也变革着传统的教学模式，于是诞生了一种全新的课堂教学形式——翻转课堂，这是一种创新化、新视角，以学生为中心的教育理念。当今我国进入新时代新方位，在新时代下应用全新的教学理念，开拓创新的教学模式，吸引学生兴趣，促进教学成果是当前必不可少的教学路径。
关键词: 翻转课堂；中小学；教师；学生
一、翻转课堂模式解读
翻转课堂——“颠倒的教室”，主要是指作为教育者，应该赋予学生更多的思维开拓空间，打破传统的填鸭式的教学方法，把知识传授的过程放在教室之外，贴近于大自然，贴近于生活实际，而把知识自我消化的过程放在课堂教学之内，让同学们在教室之内更多的交流和探讨。翻转课堂更加强调为学生提供个性化的学习环境，对教师这一角色进行重新定位，从而确定以学生为主体的教学理念及教学模式。
**学校致力于把翻转课堂作为一种教育教学手段，以学生为主体，增进师生之间的互动与交流，达到学生个性化环节，以个性化的教学环境，个性化的教育模式，让学生自己对自己负责，旨在让学生明确自己课堂学习任务，营造积极向上的课堂氛围。教师不再是课堂上的独裁者，依据自己能力范围之内，借助信息媒体等多元化手段，使教学内容得以保存，依据学生个性化学习进度进行个性化复习环节，让那些在课堂上缺席的学生不被甩在大部队后面，营造直接讲解和间接辅助基础传统教学模式的创新发展。在信息化社会当中，教学视频多媒体设备先进的技术等作为学习资源的主要来源，这也揭示出了翻转课堂模式同其他课堂模式的不同之处。
**学校强调对学生德、智、体、美、劳等全方面的发展，同传统的教育课堂模式相比，**教育，力图把教育发展成为有温度的教育，更加关注孩子们心理发展以及不同阶段的心理状态。虽然翻转课堂这一模式看起来比较创新，但是借助教育技术以及互动化的教学模式，改变了学生传统的填鸭式教学环境，能够为学生达到一种心灵安逸，乐于学习、主动学习，在知识的海洋里，学海无涯乐作舟。
二、翻转课堂的应用路径与实践
在翻转课堂当中，教师角色作为学生学习的指导者和促进者，而学生作为主动学习者和研究者，主要以课前学习与课中研究相结合的模式，大部分时间用来师生探究的学习方法，提倡问题探究学习，主要以自主学习合作探究为主要学习途径，对学生的综合素质评价也采取多维度，多视角，多方面的测评方式。
首先，分析教学目标。通过分析教学目标，使教学教育活动达到预期期望达到的结果，让学生知道要学什么，知道关键点，了解的教学内容。在深入教学之前，确定了清晰的教学目标之后，能够有助于用具体可操纵的切合实际的教学方法，使翻转课堂的模式加以深入化的去传授给学生，避免导致教学当中存在的盲目混乱性。
其次，丰富教学视频。以多元化的视频教学，利用网络视频等手段，把翻转课堂的教学深入到具体实践中，在录制视频过程当中，优先考虑到学生的多元化思维，通过教学视频呈现给孩子不同的学习方法，培养不同类型，不同性格的孩子良好的学习习惯。使这堂课的设计满足学生内心需要，真正在实际应用当中，有助于提升学生知识体系理论以及内心发展的综合素质。
最后，巩固练习，答疑互动。依据最近发展区理论，老师需要对学生课前预习的内容进行难易度相结合的合理性设计，帮助孩子们既完成对旧知识的复习，又完成对新知识的预习。通过交流互动，通过在新的平台上各抒己见，使知识呈现新角度，老师应帮助孩子独立完成课堂作业，打破传统课堂中老师一手包办孩子学习任务的情景。只有老师敢于放手，才能让孩子们在独立学习当中逐步形成属于自己的合理化的知识理论体系。
总之，翻转课堂有助于学生在独立学习阶段形成，有利于自己知识内容深化，在合作交流当中，学生感受到自己的主体性地位，使这种主体的地位通过语言为媒介达到老师和学生之间对知识体系达到互相理解一致的目的。**学校在个性化教学深入不断分析的情况下，把交流互鉴、团队合作、参与式学习等优良模式不断深化，力图把**学校打造成真正能够有助于孩子提升的良心教育。
三、翻转课堂的应用价值分析
首先，翻转课堂有助于对老师和学生的角色重新定位。通过把翻转课堂的教学模式深入实践到不同学科，比如数学，英语，历史，地理，化学，政治，生物等，利用媒体等手段促进学生们学习兴趣，有助于他们增强主动性，积极性，对于学生学习兴趣，不断提升学习信心，不断增进，教师授课风格不断新颖新式跟进新时代新潮流新方法。老师在课堂教学当中传授有温度的教学，把情感带到课堂当中去，让孩子们真正体会会人情味的教学。
其次，有助于增进中小学传统教学模式的改革创新发展。微视频给予人以生动形象，多维化的视角，能够以直观性映入学生们脑海当中。当然，我们要明确传统的课堂有利有弊，不应一味否决传统课堂模式带来的效果，要在传统课堂的基础上分析传统课堂教学模式，能否为我们中小学教学带来实质性的促进作用。要辩证性的去分析翻转课堂，在教学模式当中存在的利弊问题，在关注到学个性化学习的同时，也要注重具体实施的过程，对于学习的个性化，后期跟踪明确学生课下是否真正学习，避免这种教学模式陷入形式化。
最后，提升教师专业能力，增进教师综合素质。要想打好课堂模式创新的攻坚战，就必须对教师综合素质提出更高的要求。**学校对于教师的综合素质、思想道德、专业技能等方面进行全方位考核，把应用翻转课堂的能力作为考核综合素质的基本技能，使教师能够充分适应时代发展，跟进新时代脚步。
总之，**学校十分强调学生的合作能力、组织能力、学生对个人时间的管理能力、表达能力、思想品德等全方位的综合提升。既提倡使用翻转课堂教学模式的优势，又充分考虑到传统教学的基础性作用，辩证性的去看待教学模式的利与弊，力图为学生寻找适合于自身的学习规律，符合孩子们的心灵成长，尽最大所能打造一个让孩子们在快乐中学习的校园。