赵艳娟
云南省迪庆藏族自治州香格里拉市第一中学 674400
摘要:思维导图主要的内涵是将抽象的思维形象化，然后应用到学校的教学中，进而去转变同学们的思维方式，以及提高同学们对知识的理解和记忆能力。尤其是对学生们的发散思维有较大的促进作用，而且能够促进同学们在知识学习中去不断地创新。在初中英语课堂上，通过应用思维导图方式来帮助同学们去记忆单词，学习语法知识，来获得更多的英语知识，加深对英语教学课文中的认知。
关键词:思维导图；初中英语；教学；运用
引言：在现代化的初中英语教学期间，由于初中生自身学习能力和理解能力有限，在英语学习方面有较大障碍困难。所以在英语课堂上，教师可以通过以多形式化的方法，引导同学们去学习英语知识，例如应用计算机、多媒体技术，来使教学更加形象化。目前在信息的时代下，教学的方式与传统的教学有很大的改变，而且在教学的视觉效果方面有很多的改进。思维导图的应用会使枯燥的应用知识学习变得更加形象化，而且知识的体系形象也能够完整地展现在学生面前。
一、初中英语教学现状分析
思维导图是提高同学们学习质量的有效策略，通过以人的思维方式融合原有的知识，并通过一定的发散，来实现知识体系的完整性。思维导图的学习策略会将文字信息、视频、音频等进行有效的一个整合，然后将文字信息转变为图片，帮助同学们去学习建立一个完善的知识架构；另外也会将新旧知识进行衔接融合，促使知识点的发散。在当前初中英语课堂教学中，使用思维导图，能够使这些知识变得更加直观形象，之间的联系更加清晰，而且也会使整个课堂学习更加简单，可以让同学们更好的培养自主学习，自主总结知识的习惯。当然也在课堂上，组织开展游戏活动，知识讨论活动，小组分组合作的活动，来使英语学习课程变得更加轻松。同学们之间也能够相互学习，相互借鉴，互帮互助，来提高英语的语言应用能力[1]。
二、初中英语教学中思维导图的应用意义
传统英语课堂上教学比较枯燥，可以将思维导图引导在英语课堂上，调动学生参与英语教学的趣味性，使整个课堂教学的气氛变得更加浓厚。思维导图以图形结构的方式，可以用不同方式， 不同颜色来标注，让同学们能够结合这些颜色去进行知识的识别，使思路更加清晰明了。在思维导图应用中，可以提高同学们的阅读能力和写作能力，以及对英语知识的应用。由于学生对色彩图片在某种程度上有着更高的兴趣和敏感度，思维导图的教学方式也符合同学们学习的天性特征。例如学习闽教版初中三年级Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.时,通过思维导图将本节课的重点内容以及结构框架安排在教学环节中，引入一些英语单词意思相近的词语，以小组合作的形式，提高学生自主思考、相互启发的能力，也可以通过学生根据自己对文章的理解，以游戏的方式熟记国家的名称，在多彩的图片下，让同学们有一个身临其境的感觉。在这种环境下学到的知识，能够加深同学们对单词、语法教学内容的理解，便于更好学习与利用。
三、思维导图在初中英语教学中的运用研究
（一）初中词汇教学中思维导图的应用
在初中英语的词汇教学中，应用思维导图的模型能够将各个词汇进行有序的串联，让同学们在延伸的思维导图工具时，记忆更多的单词。英语中的单词之间有很大的联系，通过对某些单词的延伸可以提高同学们的单词储备量，转变传统死记硬背单词的方法，加深同学们对单词的理解。教师可以在课堂上用多媒体设备来做出演示，通过对单词的分解，使同学们对单词的源于、实际意思有更清晰的理解和认知。在思维导图工具的应用中，通过分解单词方式，让同学们更加深刻领悟到每个单词的具体含义。
（二）初中语法教学中思维导图的应用
思维导图为学生们拓宽英语语法思维创造了有利的条件，能够真正帮助建立和谐轻松的学习氛围，当然这一氛围与传统的教学课堂的显著性区别在于：能够树立自己在教学过程之中的主体地位，突出学校教学的创新优势性。具体从She is angry.以上三种句型是基本句型中的基础句型，要求学生熟练掌握，第四种是主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语，这一案例中看出思维导图就是句子的结构，与此同时，初中语法教学中思维导图的应用，有助于实现学生的主体地位，便于展示每位学生在未来学习过程中施展自己的个性，创造有利的学习条件。教师在教学过程之中扮演着指导者的角色，在学生学习思维导图的同时，学会构建知识认知框架。客观上既有利于提高学生个体自主学习能力，充分发挥学生的思维创造能力，又能激发学生在团队合作中的合作、交流以及沟通的能力，从而切实提升学生们的课外阅读的能力[2]。
（三）初中英语写作中思维导图的应用
思维导图是对知识点中重点与难点的树枝图的总结，是一种提纲挈领式的脉络图，能够帮助学生们建立系统的学习模式，使学生们把要学习的知识更为清晰的呈现眼前。思维导图的优势在于一方面能够帮助学生从整体上把握文章的框架结构，逐步全面的掌握知识的发展脉络；另一方面能够帮助学生们培养自己的逻辑思维，并在思维导图运用的过程之中，逐渐形成自己对于知识的理解应用。
具体比如The bell is ringing,Loud and clear.Vacation is over,School is here.教师可以利用思维导图，播放声音创设出立体环境，声音的形式可以是流行歌曲或者诗歌，让学生们感受到音调节奏，如此便可逐渐形成良好的英语发音以及语调等。教学过程中，也可以向学生传递一些实用性的技巧，让学生可以在与同伴进行练习的时候，进行发音等的沟通学习，那么教师在英语教学中就可以做到事半功倍。
结束语：
在传统的初中英语教学期间，教师们比较注重于学生们对应用知识的学习积累、单词的记忆背诵及语言的运用，但是对思维的发散却没有引起高度重视。通过应用思维导图的方式，让同学们去建立一个知识的网络，进一步延展同学们对英语知识的拓展，从而创新学习思维。在当前新课改标准中，思维导图会被一些教师重点应用，从而教师就要结合当前的教学内容、教学的现状，去创新教学方法，将思维导图运用到教学当中。
参考文献：
[1]徐家玉,张淑燕,李碧.思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报,2018,000(002):P.250-250.
[2]钟晓兰.关于思维导图在初中英语课堂教学中的运用探究[J].校园英语,2018(13):209-209.