赵艳丽
河北省沧州市盐山县新华小学 061300
摘要：随着新课改在校园的大力开展，对于教育工作者的要求也越来越严格，小学数学教师也在不断地对教学方式进行创新，游戏教学逐渐进入了大家的视野，就目前游戏教学法也成为了最常见的教学方式之一，小学数学教师要逐渐加大游戏教学法在数学课堂中的应用，本文从游戏化教学法的理论基础出发，提出了几点游戏化教学法在小学数学教学中应用的策略，以此来促进小学教师对数学教育不断的进行创新，这样才能不断的提升小学数学的教学质量。
关键词：小学数学；游戏化教学法；应用
数学有很多复杂的公式和数字，对于小学生来说，学生思维能力还不是特别强，所以小学数学教师要将游戏教学法合理的应用于小学数学课堂中，这样才能带给小学生更好的学习体验，激励学生更好的学习数学，这样才能将游戏和小学教学完美的结合，促进小学数学教学的进一步发展。
一、游戏化教学法的理论基础
教学化教学法理论指的是在学习过程中运用游戏进行教学，从而实现教学的目标。这是一种新的教学方式，在课堂中加入游戏，不仅可以增加学生学习数学的积极性，同时还能让学生通过游戏对所学课程的知识点记忆更为深刻，这样才能促进学生的全面发展。游戏化教学中需要创建游戏情境，因此教师需要引导学生迅速进入游戏的情境，创建和课程内容有关的情境，这样才能促进游戏化教学法在小学数学课堂中的完美融入，教师需要引导学生在此过程中掌握相应的知识和学习的能力，为学生以后的学生打下扎实的基础。
二、游戏化教学法在小学数学教学中应用的策略
（一）课前准备阶段的应用
课前准备阶段也就是预习阶段，预习对学生的学习是非常重要的，但是由于小学生年龄过少，很少有预习的意识，所以小学数学教师就需要结合游戏化教学法来让学生迅速进入学习的状态，提高学生的预习质量，这样能让学生获得最好的课堂体验，在短暂的数学课堂中能获取到更多的知识，因此小学数学教师需要在课前的准备阶段合理的应用游戏化教学法，小学数学教师可以在课前准备阶段合理的创建生活小游戏，结合教材的基本内容，让学生在思考问题的同时也能探究蕴含在问题背后的数学知识，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让学生对课堂的所学内容有一个初步的了解，数学教师还可以让学生进行预习，并让学生说一说本节内容主要讲了什么？这样能提高数学教学的课堂效率。
例如，在冀教版的小学四年级的数学教材中，在对《升和毫升》进行教学的时候，数学教师可以先让学生进行预习，然后对学生进行提问：请你说一说本节内容主要讲了什么？有利于学生在预习阶段掌握课堂的基本内容，还可以开展生活小游戏，让学生利用升和毫升来描述水、池塘、河流，这样能吸引学生的注意力。
（二）课中讲授知识的应用
由于小学生年龄过小，因此自制力还不够强，容易被周围的环境所影响，注意力就不能集中在数学课堂中，因此小学数学教师可以在课堂中传授知识的过程中合理的应用游戏化教学法，这样能调动学生学习数学的积极性，小学数学教师可以在课堂的中间环节开展和数学有关的小游戏，不仅能消除学生的疲惫，还能让学生增加对学习数学的兴趣。由于数学课堂的一大部分时间都是在学习新知识，学生的注意力就容易分散，因此数学教师可以结合教材的基本内容对学生讲数学故事，让学生猜谜语，猜一猜故事的主要人物是谁？他主要做了什么事情？不仅能让学生更加了解数学文化，同时还能更加高效的开展数学课堂，让学生在充满趣味性的课堂中学到更多的数学知识，从而提升学生的数学能力。
例如，在冀教版的小学四年级的数学教材中，在对《用字母表示数》进行教学的时候，数学教师可以给学生讲一讲数学家的小故事，并且开展“快问快答”的环节，让学生在问答问题的过程中增加对学习数学的兴趣，从而不断提升自身的数学水平。
（三）课后巩固练习的应用
只是依靠课堂的学习，学生很难对知识点产生深刻的记忆，因此小学数学教师可以利用游戏化教学法对学生进行课后巩固练习，通过大量的巩固练习，能让学生对知识点的记忆更加深刻，数学教师可以在数学课堂的结尾阶段留出一点时间，可以举办数学知识竞赛，这种比赛型的游戏教学法不仅能提升学生的数学能力，还能在游戏中培养学生的荣誉意识，将本节课的知识点都融入到习题中，让学生进一步的巩固所学的知识点，数学教师还可以将教材的内容结合生活实际制定习题，能引发学生对数学的进一步探究。
例如，在冀教版的小学四年级的数学教材中，在对《小数加法和减法》进行教学的时候，数学教师可以在课堂中加入模拟生活场景的游戏，早上去菜市场买菜，买了白菜花了5.8元，买了草莓花了12.5元，一共花了多少钱？利用这些数学让学生认识小数，教师还可以对学生进行习题训练，开展知识竞赛，在黑板上列出十道小数的加减法的算式，让学生自己算出答案，看谁算的快，在数学竞赛中锻炼学生的数学水平。
结论
从文中我们可以看出游戏化教学在小学数学教学中的应用是非常有必要的，不仅能让小学生拥有更好的课堂体验，同时还能让数学教师提升数学课堂的教学质量。本文主要从课前准备阶段、课中讲授知识、课后巩固练习这三个阶段提出了游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略，希望能给教育工作者一些借鉴。
参考文献
[1]张玲燕. 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J]. 科学咨询(教育科研),2021(02):243-244.
[2]宋欣欣. 浅谈小学数学教学中数学游戏的设计与运用[J]. 现代交际,2021(04):176-178.