杨链
广西百色市田阳区那满镇中心小学 533611
摘要：小学阶段的学生正处于发展语言的重要时期，需要充分调动学生的接受与学习能力，要求教师要给予引导与教育，让学生的英语能力得到质的飞跃。同时随着教育改革的全面推进，在教学过程中采用了情景教学法，有利于调动学生的积极性。本文结合自身的教学经验，就情景教学法在小学英语阅读教学中的应用进行了分析。
关键词：小学英语；情景教学；阅读教学
引言：随着国际化的发展，英语已经成为除汉语外最为重要的语言学科，同时由于新课标的推行，要想全面贯穿教学理念，对教师与学生来说，都是新的方向与挑战。要求学生具备英语核心素养；要求教师在传授英语知识的同时，与生活进行有机结合，保障英语知识能够更好地运用到生活实践中去，提升学生的综合素质水平。情景教学法，在一定程度上丰富了英语阅读教学模式，同时也有利于学生兴趣的激发。学生不但能够掌握知识，同时也提高了学生的阅读能力，进而促进学生的全面发展。
一、在情景教学中加入游戏元素
对于小学阶段的学生来说，由于年龄较小，身心发展不成熟，一般集中注意力时间不长，因此在教学中要深入分析教材，然后创新一些新颖有趣的教学方法，来激发学生的英语阅读的积极性，引导学生参与到英语阅读中来。学生对游戏难以抵抗，具有强烈的吸引力，因此在开展情景教学时可以加入游戏元素，让整个阅读活动更具趣味性。例如：在人教版小学英语三年级上册第二单元《Colours》教学时，本单元的教学目标就是让学生对表示颜色的词汇能够熟练记忆，并且对其中的句子能够运用。在进行英语阅读时，就可以基于颜色词汇与句子，设计各类小游戏。“添色”，提前准备好一些没有颜色的卡通图片，卡通这一元素，在一定的程度上就可以调动学生的兴趣，然后让学生根据自己喜欢的颜色进行涂绘，涂绘好后对小朋友进行分组，让学生用“What color is it?”“It is...”句型来练习对话。这个游戏的设计，让学生更愿意去说英语，让学生在掌握知识的同时，找到了阅读的兴趣，更好地掌握与理解英语。
二、在情景教学中加入多媒体元素
随着信息技术的发展，时代的进步，当前很多小学生对于多媒体等信息技术都有了一定的熟悉。在英语阅读教学中加入多媒体元素，可以帮助教师更好地创设情景，帮助学生阅读与理解英语知识，对于提高学生的英语阅读能力有积极的促进作用。
采用多媒体创设情景具有明确的优势，一是更中直观、生动，帮助学生更好的理解意思；另一方面增加情景教学的趣味性，激发学生学习英语的欲望，更好地参与到英语的学习中去。例如：在进行人教版五年级下册的英语文章《My day》教学时，在采用情景教学时，就可以充分地利用多媒体，提前做出多媒体课件，就一个人一天的活动轨迹进行描述，引领学生到生活情景中。在具体教学中，可以以自己为例，“我每天在五点半起床，做一个小时的运动，七点吃早餐，七点十五准备上班，八点上课，十二点下班回家准备吃午饭......，同学们，你们呢？”让学生感受并认识到，怎样就自己的一天生活进行描述。“How was your day?Do you like your day?”回想一下自己的一天生活，然后让学生结合自己一天生活进行探讨，英语课堂的学习就会注入了更多的活力。
三、在情景教学中注重培养实践应用能力
主动的学习更有效果，因此在阅读教学时，需要有意识地引导学生自主学习英语，基于此教师在开展阅读教学时，可以结合学生所熟悉的现实生活，培养学生语言运用能力，从根本上提高学生的阅读水平。对于英语的教学来说，最终教学目的就是让学生将学到的知识运用到实践生活中去。但是由于英语缺少运用语境，因此情景教学法就应运而生，在一定程度上实现了营造了英语运用的实际情境。例如：在学习人教版六年级下册《How tall are you?》时，生活场景中就很常见，其中主要包括的句型是“How old are you？”“I am+数字+years old”或者“I am +数字.”通过创设情境问答来让学生更好地掌握。“你和小明约好了出去玩，小明带来了一个新朋友，基于这个情景，请同学们用英语来认识，了解一些基本情况，包括名字、年龄等”，不但让学生复习了以前学过的知识，同时也练习了课堂学习的新内容。因此这个教学设计的目标，就是为学生尽量营造出英语口语表达的环境，充分感知英语的实用性，增加学生对英语学习的兴趣，有利于学生英语实践能力的提升。
总结
当前在小学英语阅读教学中，情景教学法已经是经常运用的手段之一，同时也较为完善与熟练，在小学英语教学中起了一定的成效，对于学生英语阅读理解能力与英语素质水平都起到了推动作用。同时人教版小学英语教材内容，本身就结合了实际生活，与小学生身心发展特点相符，教师在适时在情景中增加游戏、多媒体等元素，不但让情景更加丰富，同时也有利于学生英语实践能力的提升，为小学生的英语阅读学习提供了良好的基础，拉近了学生与英语之间的距离，充分感知了英语在实践生活的用途。
参考文献
[1]朱秀英. 基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2021(01):279-280.
[2]孔凡艳. 基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J]. 才智,2020(15):136.