邱乐丹
江西省上饶市湖村乡中心小学，江西省上饶市334100
摘要：随着人们生活水平的不断改善，社会对于基本教育的重视程度也在逐年增加，特别是小学语文教学，它是我们的母语教学。学好语文也是所有学科学习的基本条件，而想要学好小学语文必然是绕不开作文学习的。学生能够完整的独立的写好一篇作文，是学习语文课程的基本任务要求，它作为语文学科教学任务的重要组成部分之一，不论是对教师教学还是学生学习都是一大挑战。为了提高小学语文作文的教学质量，利用微课资源展开小学语文作文教学是必然选择。
关键字：小学语文；作文教学；微课资源
可能对于很多人来说，微课资源这一词语十分陌生，但其实很多人已经接触过微课资源。微课资源可以被简单认为是微小的视频课程资源，相较于传统教学资源，不论是课时还是教学内容都更加精简[1]。随着科学技术的发展与创新，这种教学资源正在成为一种全新的教学手段，在快节奏的背景下，它比普通的授课模式更加符合人们的需求。基于微课资源的特点，将其运用到小学语文作文的教学中，可以改善传统作文教学的弊端，更好的提高学生的学习兴趣，为推动小学语文作文教学发展打下坚实基础。
一、当前小学语文作文教学存在的问题
小学语文的学习内容，可以由基础知识、阅读以及作文组成，这其中对学生学习造成最大困扰的应当属作文的学习。一到写作文，学生就像是关了闸的水龙头，别说遣词造句要优美，可能连契合题意都难达到，造成这个问题的最大原因就是学生对作文素材的积累过少。俗话说得好“不积跬步无以至千里”，当积累的素材达到一定程度，不管是何种题材的作文，学生都可以信手拈来。除了积累过少的问题，学生对语文作文不感兴趣也是作文水平难以提高的另一原因。语文作文的学习通常没有太多的技巧可言，教师的教学也就是常见的几种模式，枯燥沉闷的课堂无法吸引学生的兴趣，甚至因为教学手段的相似，可能会限制学生的创作欲望，产生流水线一般的写作套路，基于以上原因，小学语文作文教学应该要进行适当的改变。
二、微课资源融入小学语文作文教学的意义
由于小学语文作文教学存在的种种问题，教师可以尝试将微课资源融入语文作文教学，利用微课资源的特点，将语文作文教学核心知识点进行整合，制作成短视频，利用互联网进行传播，使学生可以同时在线上和线下学习语文作文[2]。这种短视频的教学方法，可以以其简短的内容抓住学生的眼球，以点带面的方式指导学生学习写作，但又不会限制学生的独立思考，让学生在学习精华知识之余可以通过自身的想象进行创作，以这种方式提高学生的创作欲望同时提高学生的写作能力。
三、微课资源融入小学语文作文教学的应用分析
（一）提炼课本核心要素，开发微课资源
小学语文作文的学习，对于学生来说是一个打基础的过程，因此准确把握课本内容非常重要。同时语文课本中汇集了各种经典作品，对学生来说是非常好的案例，所以在语文作文的教学过程中教师要注重提炼课本内容，使用教材中的文章作为参考，在课本的基础上整合核心知识点，并将这些知识点以短视频的方式呈现给学生观看。学生通过这种微课的方式学习语文作文，既不会存在上课时间过长而导致的注意力不集中，也不会因为一次性接受的知识点过多而导致失去学习欲望。
例如，在进行景色描写时，教师可以录制《威尼斯的小艇》微课，以它为案例让学生学习景色描写，并且教师可以让学生结合自己的感受对文中某个片段进行仿写，让学生体会优秀的景色描写是如何展开的，以此提高学生的写作水平。
（二）通过学生日常活动，设计微课视频
文章通常是对于生活的二次创作，小学生写作文素材不够除了加强阅读积累之外，还要加强对生活的观察，用发现的眼光去探索生活，再通过一定的思考，作文素材就会源源不断的涌来。针对这个方面，教师可以帮助学生观察生活，通过家长的协助，将学生课上课下的日常生活以视频的方式记录下来，再加以剪辑制作成微课视频。进行作文教学时，教师可以让学生观看微课视频，并让学生浅谈自己的观后感，通过对自己生活的二次观察，加深学生对生活的理解和感悟，为写作文积累素材[3]。例如，在《记一次运动会》写作教学中，教师可以将记录的生活视频播放给学生观看，让学生回忆在运动会上的所见所闻，拓宽学生的写作素材，解决学生无从写起的难题，并且能通过真实情感更加细腻的描绘出运动会上发生的事情，可以很好的改变学生写作中存在的不真实感。
（三）教学内容多样化，丰富微课资源
小学生因为年纪小，通常生活经验不足，在面对陌生的作文题材时往往很难写出真实情感，结合这种情况，教师可以借助微课资源展开教学。教师可以根据不同的写作题材，收集与题材相关的视频素材，提炼精华并制作成微课，并通过多媒体的方式在课堂上结合教师的讲解播放给学生观看。在观看结束后，教师可以让学生发表自己的看法或是自由讨论，通过这种方法加深学生对不同作文题材的了解，让学生在面对不同题材的作文时都能下笔创作，改变过去下笔难的现象，激发学生的创作欲望，提高学生的写作水平。例如，在学习未来科技题材的作文时，学生生活中很少接触未来科技，所以想要写出一篇完整的作文是有一定难度的，这个时候教师就可以通过网上的电影、视频，剪辑制作成微课，让学生直接感受未来科技的力量，引发学生的思路，激发学生的写作热情。
（四）师生同时观看微课，加强师生互动
微课资源固然适合小学语文作文的教学，但教师不能抱有写作教学只靠微课的思想，教师也要发挥自身在教学中的作用，积极引导学生提高写作能力。在课堂上，教师可以与学生一起观看微课，并且在观看前后适当提出问题，引发学生的思考，让学生在观看微课后能够参与到作文创作的讨论中来。只有微课能够引发学生对写作的思考，它才是有意义的，因此教师要加强与学生的讨论，准确把握学生对微课的应用程度，并适时的调整微课内容，充分发挥微课资源在小学语文作文教学中的作用。
结束语：
将小学语文作文与微课资源进行结合，这是适应时代进步与发展的需要，也是打破传统教学模式的弊端，为语文作文教学注入新鲜血液的良好开端。将微课资源融入课堂，不但可以激发学生的写作热情，提高学生写作水平，还能够提高教师教学质量，为小学语文作文教学开辟一条崭新的道路！
【参考文献】
[1]郑巧芬.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].小学生作文辅导(上旬),2020(10):86.
[2]孔丹丹.微课资源在小学语文作文教学中的应用[J].文理导航(下旬),2020(10):14+17.
[3]冯兴.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].课程教育研究,2019(48):91.