刘金涛
山东省聊城市高唐县姜店联校梁庄小学 山东 聊城 252800
摘要:教育策略是教材和教学方法,有效的教学策略是数学的基本理论支撑。深化课改,推进素质教育,是当前十分迫切和必要的。在我国小学数学的日常教学过程当中,相关教师应有效全面根据学生群体自身所拥有的特点与特性,有效与实际结合实施有效的教学方式,将多种教学方式进行灵活的运用有效激发学生们自身对于学习所产生的浓厚兴趣,从而令数学这门课程在教学的过程中不再像传统教学课堂当中所拥有的枯燥、无趣等。
关键词:小学数学;教学质量;研究分析
一、让数学回归生活,把"生活"融入课堂
从日常的生活行为中让学生们体验数学的作用和乐趣，例如平时里跟家长去菜市场买菜就可以活用自己在课堂学习的加减法等，因此,相关教师的数学课离生活和现实不能太远。因此,在每节课的备课中,我都要想到与知识相关的生活实例,以及在我的生活中可以应用到哪里,特别是在相关教师农村小学的孩子们,老师们尽量把数学知识融入到教学的实际情况中,以免讲得枯燥无味;学生熟悉生活实例,而不是枯燥的课本实例;当相关教师通过主动的手工操作找到知识时,相关教师让学生通过手工操作获得知识;总之,数学教的是"走出生活,走向生活,认识到生活中充满了数学"。例如:在教学的过程当中,相关教学让学生们针对当前课本中所提到的重点内容进行举一反三的提出自身所好奇的问题,"一支钢笔的标价是九元每支,而一个文具盒的标价则比钢笔贵三元,小明买了一个文具盒与三只钢笔,一共需要用到多少钱?""小红的妈妈上午在超市购买了一斤橘子,下午在超市进行购买的苹果重量为橘子重量的三倍,请问小红妈妈今日一共购买了所少斤?"学生在提出自身所好奇的问题时,往往会高眉笑脸运用着较为夸张可爱的动作和自身略显稚嫩且较为幽默的语言表达。由于问题本身较为贴合实际生活,所以学生们能够积极、流利地的进行交流,以多样的方式思考。
二、合理创设有效教学情境,激发学生的参与热情
《数学课程标准》强调"数学教育必须紧密联系学生的实际生活、学生的生活经历和已有的知识,创造生动有趣的心态"。因此,教师从学生的环境和现象中选择材料,根据学生的需要和学生的实际生活,确立了意义状态、趣味教育,鼓励学生浓厚的学习兴趣,并鼓励学生形成强烈的问题意识。使学生的思想非常活跃。必须创建环境。学生的兴趣鼓励他们有较强的研究意识。他们的思想非常活跃。但建立的教育环境应该是有价值的、有效的。包括一个恒定深度的数学问题。也就是说,学生在辖区内进行"接触思维",发现数学问题,解决数学问题相关知识。
要实现国家成立的有效性,必须考虑以下两点:
(一)创设情景时必须明确目的
为学生的数学学习创造良好的场所,全面促进学生们自身所拥有的思维能力、知识的掌握能力以及个人情感等。为此,相关教师创造了一种与教育教学目标密切相关的状态,也展示了这种状态的作用,相关教师运用情景的创设与学生的生活息息相关,使学生利用生活知识理解数学的内在蕴涵。
（二）针对性情景教学
根据人与人之间的差异，每个学生从小到大经历的事情和生活经验也不仅相同，所以老师们要因人而异，进行针对性教学。对于不同学生，设定的情境内容也应该做出相应的改变，这样能够提高情景教学的效率和意义。具体情景实例大致可以包括为：问题情景、实验情景、活动情景以及历史情景等。列夫.托尔斯泰曾经有这么一句话，其大意为：爱好是一个人进行对世间万物，世间道理进行探究的重要力量。当一个人对一件事产生了兴趣，那么他就会有充足的热情和动力去观察研究这件事物的本质并对其产生思考，这也就是为什么我们常说爱好是一个人最好的老师。而在小学数学课堂的教学当中，设定契合每个人的情景就有助于激发孩子们的积极性，让孩子们产生好奇心。综上所述，一个好的，契合的情景将有助于激发孩子们的学习兴趣。
三、以小组合作为主要学习方式
伴随着我国新课程教育的改革要求已然推出,全面要求我国相关教育工作人员对以往的传统教学方式做出有效的转变。小组合作学习主要针对学生们之间产生的合作关系作为出发点从而有效提升学生们之间的交流,缩短学生之间学习的好坏差距。小组合作学习在教学过程中从而成为一种高效的学习方式,在课程改革中得到了积极的体现,弥补了学生的优缺点,发展了良好的人际关系,促进了学生的健康发展。全面有效的提高了成绩较差学生群体自身的学习成绩。在此教学方式的有效进展过程中,学生们自身不仅可以有效的接受与掌握新的知识点,还能够在进行小组合作的过程当中全面提高自身所拥有的交流、自主学习以及自身的思维和合作等方面的能力。同时,在进行合作的过程中,小组成员进行充分的竞争、交流与互动,为教师们和学生们的交流提供了一个平等的场所。
结语
综上所述,相关教师认为在换新课时,相关教师必须利用各种教学策略。相关教师在备课时设计、总结和纠正相关教师的思想。相关教师发现许多有效的教学模式。但它们应该易于使用。当然,是适当的。感兴趣的学生学会了用头和手思考的好习惯。在教育实践中,不断发现、探索、探索,不断发展、探索和完善各种教育策略,适应现代教育发展的要求,为学生创造一把打开知识大门的钥匙。
参考文献
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