楼丝莹
浙江省杭州市余杭区金成外国语小学 311100
摘要：近年来，各行各业都在呼吁效率，做事的高效性往往是人才是否能被接纳的关键因素，学习更是如此，针对小学数学教学课堂提出行之有效的教学方案甚至是包括教学模式的转变更是格外重要。尤其是小学六年级，既保存有孩子贪玩爱闹的性子，又将面对小升初的关键时期，当前大多数初中均需要孩子到相应初级中学考试，甚至是需要面试，以确保该学校能够收到足够优质的学生，那么就这一关键时期而言，不论是教给孩子多少理论性知识都只是死的，而我们所传授的“高效的”学习方法以及思维方式将足够学生受用许久。
关键词：小学数学；课堂教学；课堂效率提升；策略实施
前言：学习效率的提升不仅仅只是课堂教学的设计，还应当包含学生自主学习意识的提升以及学生学习思维模式的转变，将其转变为最适应学习及思考的阶段将会对课堂效率的提升起到关键作用，毕竟一个优质的课堂不仅需要教师的积极引导，还应当需要学生的积极配合，以此达到默契的配合，进而促进班级整体的学习效率，也就很好的达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。接下来，我将就这一问题进行以下策略的提出，并进行一定的分析及反思，结合我多年的经验对此进行客观且公正的评价。
一、明确教学内容，使学生明确教学目标
若是想要提升课堂教学的效率，首先教师需要明确课堂教学内容，只有教师明确当堂课的教学内容，并就教学内容进行一系列清晰的解读，并精准的传达给学生，使得学生也明确当堂课的教学目标，师生双方共同努力，一起为营造高效的课堂环境做努力。
如：在“分数除法”一课，旨在引导学生熟练掌握乘法与除法的区别，将其联系并进行区分，熟练的运用相应原理将其相互转化，并在教学过程中培养学生的自主探索性精神，以此保证学生在解决问题过程中的思维活跃性，进而更好的解决生活中的实际问题。首先，就以上目标对学生明确，并在教学过程中重点指出哪部分是必须了解的点，又有哪些是拓展的点。如开始为引入课堂重点，特提出地球表面水所占的比例是多少，这本应当是初中阶段地理老师所提出的，在这一环节提前提出，旨在适当的激起学生的深入了解的兴趣，进而对后续学习的深入展开起到铺垫作用。紧接着，我们教师将以此“地球表面水覆盖面所占比例”为例，合理的展开实际问题中来，假设某恒星表面水覆盖面占百分之七十，且该恒星表面积为7600万平方公里，试问：该恒星水覆盖面面积为多少？学生们势必会对7600 × 70％进行运算，这是分数的乘法，那么除法呢？我们只需再次提出问题“若某恒星水覆盖面面积为1200万平方公里，占整个恒星表面积的三分之一，求该恒星表面积为多少？”以以上两个同类型的问题来引导学生提出分数的除法这一算式，并就除法的运算法则针对这一算式进行合理的运算，最终得出结果的过程便是学生自主进行探索的过程，这对学生的长久发展将起到格外重要的推进作用。由此我们教师便可合理的提出本节课的重点——分数的除法，学生将就这一重点展开新一轮的概念理解及练习题的解答，以达到牢固知识点的作用。基于明确教学内容所进行的课堂教学，课堂过程只会更加高效，毕竟若是就语文写作环节来讲，一篇优美的跑题散文终究不如一篇中规中矩的点题作文来的分高，所以说，就课堂教学来讲也是一样，对学生展开“精准的、针对性的”课堂教学内容的提出对课堂教学效率的提升是格外有必要的！
二、联系生活实际，使学生提升学习兴趣
数学学的多了难免会产生烦躁的情绪，尤其是小学生即便是经历过一些系统的数学逻辑思维及数学素养的培养，却仍不能适应长时间的数学思考，这对学生学习数学的积极性将起到格外大的伤害，甚至会一度的阻碍学生学习数学的积极性，为此，我们教师更是应当合理的展开针对性的思考，并就思考内容提出策略——联系生活实际，使学生不由自主的主动走进数学的世界中来，以此提升学生的学习积极性。
如：在“圆”一课，我们教师所侧重讲解的内容应当从圆心、半径、直径、圆弧等多方面进行讲解，那么若是抽象的将圆进行呈现，并一一的指出以上需要学生熟练掌握的概念，学生的印象大多不深，且需要重复记忆以达到深层记忆的目的，其次，若是以生活中日常现象为例，生动的呈现给学生一幅与数学有关的生活实际问题，效果将是我们教师极为乐意见到的。如以摩天轮为例，相信学生们不论是从电视中还是从游乐场里都体会过摩天轮的乐趣，若是将摩天轮所运动的轨迹看作一个圆形，游客从某一个点进入，循着圆的轨迹滑一周，最终回到最初的起始点，这便是一周，也就是这个圆的周长。那么什么是圆心呢？便是这个摩天轮是中心，仔细观察一下每一个小车都有一个柱条与中心相连接，柱条的长度便是半径，而那个与所有柱条相连接的中心点便是圆心，那么直径呢？直径便是两个半径的和，也就是经过圆心的且与圆相交的线段（交点即为线段端点）。借助这一生活中常见的画面，来为学生们生动形象的展示“圆”，并以更高的效率使学生们认识圆并能够解决生活中的实际问题。基于课堂教学中联系生活实际来为学生呈现优质的课堂教学，无疑会比传统的教学更加高效，这源于学生对生活中的事物更加关注，而若是直接以数学角度进行展开，只会给学生更大的心理压力，进而无法进行深入的思考及解读，也就达不到高效率教学及高效率学习的目的了。
三、小组合作学习，使学生自主探索问题
在日常学习中，学生总是有许多问题自己难以解决，又不好意思问老师，又或者是已经问过老师却再一次的忘记如何解答，在初次询问时并没有在大脑皮层留有深刻的印象，也就会在下一次遇到相似问题时难以回忆到准确的解决办法，对数学的学习起到阻碍作用，由此而提出的小组合作学习模式，极大程度上解决了这一问题，将学生面向学生，学生提问并由学生解决问题，以此降低课上教师重复讲解问题的可能性，进而促进课堂教学效率的提升。
如：在“圆柱与圆锥”一课，要求学生能够熟练区分圆柱与圆锥，并就圆柱体与圆锥体的表面积及体积能够熟练运算，并确保运算的准确度，当然，在这一验证的环节，我们教师不能保证每一名学生都能够精准的计算出来，且在计算过程中，学生所出错的环节也各不相同，我们教师也不能一一的进行检查，这样会极大的降低课堂教学的效率，将会拖慢课堂进度，进而影响后续复习阶段课程安排，为此而提出的小组合作学习模式，旨在以小组的形式来实现组内互相监督，并互相找错，发现组内成员中出错点并予以指正，毕竟同阶段的学生或许是马虎，或许是算数存在问题又或许是存在某个计算的点并没有听懂以至于并不能熟练的运用公式，这个时候组内成员便起到作用，以上所有环节学生均会存在某种共性，根据共性统一解决问题或是学生间逐个突击以解决问题，都将会大大的提升课堂教学的效率，并就课堂质量来讲，也会给学生留下深刻的印象，不论是从为其他学生找错的学生，还是被其他学生找错的学生，都将会对此留有深刻的印象，尤其是在讲解过程中所存在不懂的点也会更加细致的问出来，并在确定已达到可理解的程度后才算结束，以确保下一次不再犯。
四、合理优化练习，使学生课下获得锻炼
单单是凭借课堂上的讲解是无法使学生真正的将所学内容化为己用的，就像“倚天屠龙记”中张无忌学武功那般，记得多少并不重要，重要的是如何将理论转化为实践，如何能够合理的运用所学知识进行问题的解决，以达到真正的“熟练掌握”的程度，而这必不可少的便是大量的练习，如何展开将以下为例。
如：在“比例”一课，要使学生掌握比例的概念及含义，尤其是其中的正比例及反比例为何，如何作图等都是应当掌握的。基于理论知识的讲解，我们教师应当提出怎样的练习？首先，确保学生能够画图正比例关系的图像，尤其是使学生明确正比例关系的图像应当是一条直线，那么反比例关系的图像又应当与正比例关系图像有何区别，这需要学生从大量的画图中发现，在此就不一一赘述。其次，比例一课，学生还应当掌握比例尺的概念，并学会如何使用并就地图中比例尺如何运用。那么在这一阶段的联系也还是以练习题的形式展开。首先准备一份小比例尺的地图，地图上区域不必多大，最好是学校附近区域的地图，一方面学生较为熟悉，另一方面就比例尺而对学校周边地图进行研究，将会极大的促进学生理论与实际联系的能力，尤其是每当学生走在回家的路上都会思考，这里到哪一个点应当是多远，进而对距离的远近也有一定的认识，这将是练习过程中极大的突破。要知道，并不是所有的练习都是基于算数或是在纸质材料中体现出来的，我们教师还可要求学生在某个体育教师外出开会的时间，带领学生们进行一次校园周边的“踩点”，以最大程度理解“比例尺”，进而高效完成课堂教学任务。最后，我们教师应当使学生了解的是“放大与缩小”，可借助放大镜实现，而放大或缩小的倍数则取决于放大镜的规格，以此来发挥学生练习的最大化，进而极大程度提升课堂教学的效率。
结语：作为一名教师，就应当所思所想都围绕学生以及课堂教学进行，如何使学生在课堂教学中更加的如鱼得水，使课堂进展更加顺利及课堂教学更加高效且优质。那么围绕这一问题所进行的以上探究均是我进行过实施并获得一定成功的，或是初次失败但经过改进可达到目的的。作为教师便是应当合理的运用课堂教学模式，以学生认知程度来进行拓展，并就教材内容进行深度及广度的扩充，以帮助学生在课堂教学过程中收获最大程度的知识及能力。
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