秦智
河南省南阳市宛城区茶庵乡葛营小学473000
摘要：良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。良好的学习习惯可以夯实学生一生学习的基石。
关键词：学习习惯；有效策略； 夯实基石；小学数学教学
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，浮皮潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
一、小学生是养成良好学习习惯的最佳时期
良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
二、小学生良好学习习惯的具体内容
小学数学教学中对学生应培养的学习习惯如下：
1.书写整洁、一丝不苟；
2.计算认真仔细、快速正确；
3.审题认真全面，做题格式规范、画图符合要求；
4.计算完毕要验算检查；
5.课前预习，课后回忆复习；
6.听课精力集中，活动积极参与；
7.作业独立思考、按时完成；
8.知错改错，及时纠正；
9.勤学好问，积极求教；
10.今日功课今日完成等等。
三、有效应用是良好数学学习习惯的目的
学以致用是教育教学的重要原则，小学生通过学习数学，最终的结果应该体现为能够运用所学知识解决生活、生产实际中的问题。因此，学会密切联系实际学习数学，并将数学知识加以应用也是小学生数学学习的习惯。
1、“手脑结合”地学习是学会有效应用的前提
数学虽然是抽象的，但是数学学习的过程应该是形象的、有趣的。只有这样，才能激发学生对数学的兴趣，才能让学生认识到数学的价值。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。
因此小学数学教学必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
2、生活问题数学化是促进有效应用的关键
数学源于生活，生活中充满着数学。要有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，要养成事事时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
3、结合实际解决问题是提高有效应用的根本
能够运用所学数学知识解决生活中的问题，这是学习数学的最终目的。从事小学数学教学几年来，发现解决问题是学生学习数学的难点。因此，教师特别应该加强学生解决实际问题习惯的训练。
四、培养学生良好学习习惯的有效策略
近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。如1：全国大约有13548万小学生，如果每生节约1元钱，大约节约多少万元钱？若用这些钱支援贫困生，按每生1千元支付，可支援多少贫困生？
正确解法：135480000×1=135480000≈13548万元
错误解法：13548×1＝13548元≈1万元
错将13548万元中的单位“万”漏掉。试想结果造成什么后果。
如2：工程师设计一座楼房需1000吨水泥，一吨水泥按250元计算，约需多少钱？粗心的施工人员错将1000吨看成10000吨。
正 确：1000×250＝25万元
错 误：10000×250＝250万元
由于受“应试教育”的影响，许多老师只重视知识讲授，大搞题海战术，却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。因此，教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，在教学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。注意学生这方面的培养和训练，不妨采取以下几种方法：①要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。②教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。③举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。④在评选三好学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。
【本文系河南省教育厅2019年农村学校应用性教育科研课题“农村小学生数学学习习惯培养策略研究”(立项编号:19—HJYY—556)阶段性研究成果】
参考文献：
[1]张兴虎.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育,2019(21):162.
[2]吉建锋.论小学生数学学习习惯的养成[J].中国农村教育,2019(26):55-56.