方芸
广东省深圳市龙岗区布吉木棉湾学校?828436
摘要 现今社会，信息技术的发展越来越快，我国教育行业也随之不断的变革。在小学数学教学中，同样需要不断的改革创新，迎合时代的不断发展。小学数学教师需要不断的改变教学方式，激发学生的积极主动性，培养学生自主学习。信息技术作为一种普遍的应用技术，教师可以将信息技术与数学课堂进行深度的融合，作为一种有效的教学手段融入到教学中，营造更好的课堂氛围，让学生对数学课产生浓厚的兴趣，提高小学数学教学质量。但是在我国小学数学的实际教学中，虽然将信息技术融入到教学中，但是融合过程中也存在较多问题需要重视，本文旨在提出信息技术与小学数学课堂深度融合中存在的问题，探究解决办法，促进信息技术与小学数学课堂更好的融合。
关键词：小学数学；信息技术；融合
引言
随着新课程改革的不断推进，信息技术越来越多的应用在教学中。在小学数学教学中，数学教师也在不断的尝试将信息技术与数学课堂融合来提升教学质量。信息技术与小学数学课堂的深度融合，能够有效的为学生营造更加有趣的课堂氛围，提升数学课堂的有效性，让学生在轻松愉快的氛围中学习到数学知识。因此，如何有效的将信息技术融入到小学数学课堂中，改善课堂教学现状，提升小学数学课堂效率是小学数学教学的重点问题。
一、借助信息技术创设教学情境
随着信息技术的不断发展，信息技术被越来越多的应用在教学中，小学数学教学同样如此。小学数学的内容对于小学生来说比较抽象，逻辑性较强。而小学生的接受能力和理解能力有限，无法更有效的学习到数学知识。所以，小学数学教师可以借助信息技术来创设教学情境，让学生能够更深刻的感受到数学知识，有效的学习数学知识。例如在学习毫米和分米时，学生即使能够熟练背诵1分米等于100毫米，但是没有具体的概念，无法真正的应用。教师可以由学生的身高入手，这个时期的学生大多一米左右，让学生自报身高，如一米二，那么这个二就是2分米，也就是20厘米。教师可以利用多媒体来展示米、分米、厘米、毫米之间的关系，即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。同时，教师可以利用多媒体动态图，来将一米标好刻度，充分的展示出分米、厘米、毫米，这样学生就能够更直观的分辨出这几个单位的关系。在学习之后，教师也可以让学生找出与分米、毫米相差不多的物体，如一块橡皮、一个尺子、手指甲等都可以用分米或毫米来计量。这样的教学方式，不仅能够让学生主动参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，还能够让学生在情境中更深刻的认识数学知识，更好的学习到数学知识，能够达到学以致用的效果。
二、利用信息技术变静为动呈现新知
在以往的教学中，教师会借助一些工具来辅助教学，如主题卡片、静态情景图等，来帮助学生更好的学习。虽然这些教具能够起到一定的作用，能够在一定程度上激发学生的兴趣，但是反复使用会让学生越来越不感兴趣，并且并不是所有数学知识都能用这些卡片来表示。所以，利用信息技术将数学知识转变成动态图画，比静态图片效果更好，更加的形象逼真，学生的学习兴趣也会更加的浓厚。例如在学习负数时，教师可以从带有负数的视频开始，让学生先认识到什么是负数。如天气预告就有负数，教师可以播放学生感兴趣的视频，光头强看天气预报等，让学生认识什么是负数。这样的动态视频，比静态卡片更加的直观，也更容易理解。同样的学习内容，动态视频比静态的图片更吸引学生的兴趣，也更加的形象具体，学生更容易理解和接受。因此，教师利用多媒体变静为动，为同学呈现新知识，能够有效提升教学效率，更好的达到教学目标。
三、利用信息技术拓宽教学资源
教师在教学过程中，不能只局限于课本知识，还要注意将课外知识融入到课堂教学中，利用信息技术拓宽教学资源，让学生能够广泛的学习数学知识，更好的提高教学效率。教师可以在课堂上为学生播放关于数学方面的纪录片，让学生多多的参与数学实践活动，为学生讲解数学家严谨的数学精神和人生理念，来培养学生树立正确的思想观念、坚毅的人生态度等，提高学生的数学素养。虽然在小学数学教材中，并没有涉及到这些内容，但是教师可以利用信息技术，通过观看视频、图片等方式，来拓宽学生的知识面，让学生能够认识到数学的奥妙，积极探索数学知识，形成更好的数学思维，促进学生全面发展。因此，教师的课堂教学可以综合多种教学方式，充分利用信息技术，为学生展示出数学的奥秘，激发学生积极主动的学习探索，给予学生充分的发挥空间，让学生能够在数学中认识到不同的世界。
总结
综上所述，信息技术与小学数学课堂的深度融合，能够有效改善小学数学的教学现状，完善数学教学模式，提高教学效率和教学质量，更好的完成教学目标。小学数学教师必须要对信息技术与数学课堂的深度融合有一个正确的认识，从而多方面的实现信息技术应用。在教学过程中，教师可以利用信息技术搜集、拓展教学资源，开展更多的数学实践活动，为学生创设更贴合教学内容的情境，让学生对数学知识有更立体的认知，培养学生的数学逻辑思维能力，促进学生全面发展。同时，也带动了我国小学数学教育的有效发展。
参考文献
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