李师伟
黑龙江省伊春市伊美区育林小学
摘要：在数学这门学科的教学过程中，教师应该将多媒体等教学资源的优势进行充分的发挥，同数学学科教学进行有效地整合，去激发学生的数学学习兴趣，提升学生参与课堂的主动性。
关键词：小学数学；多媒体教学；方法探究
引言
多媒体教学具有较强的形象性及直观性，可以做到画面与声音融合为一体，能够在课堂上有效地吸引学生的注意力以及激发学生的学习兴趣。教师在进行数学教学的过程中，可以结合教学内容去运用多媒体技术，将知识与趣味性相融合，从而调动学生进行数学学习的积极性。在教学过程中，教师应该将多媒体技术与课堂教学内容进行有效地整合，从而促进多媒体技术的不断发展和学生学习效率的有效提高。
一、小学数学教学与信息技术相融合的意义
（一）降低数学的教学难度
数学这门学科相对于其他学科具有一定的难度，但是在教学过程中，教师如果能够正确地运用多媒体技术，就可以对教学中的重难点知识进行演示，使数学学习变得更加轻松。
例如，在带领学生学习《分数的意义》时，学生通常对单位“1”等具有一定抽象性的数学知识难以全面地了解与掌握。教师可以在实际教学过程中，运用多媒体加深学生对单位“1”的理解。单位“1”可以是一个很小的数字，也可以是一个很大的数，可以被分成任何份，然后将抽象出来的所有本质属性进行结合，就是分数的意义。在这个过程中，不仅对教学中的重要知识点进行了淡化，同时还提升了学生的问题探究意识。
（二）加深概念的理解
数学这门学科学习的第一步就是让学生对概念有清晰地了解，也就是在课堂导入时，教师带领学生对数学知识进行推测以及想象，这在一定程度上可以对学生的数学思维进行有效培养。教师可以运用多媒体教学去呈现一些实际的生活情境，让学生在日常生活情境中，能够更快地理解和掌握知识。
例如，在进行《平行四边形》教学时，教师就可以在多媒体上给学生展示一块儿种植多种农作物的田地，其中，黄瓜的种植面积为正方形，番茄的种植面积为长方形，那么现在要求学生对黄瓜以及番茄的种植面积进行计算。教师通过多媒体的演示，让学生对题意概念有更清晰、直观地理解，也能够对“面积”这一抽象概念有更直观地感受。
（三）学生学习兴趣的激发
在以往的数学教学过程中，教师通常会利用白板、笔、教材进行教学，这种传统的教学方式以教师的讲授为主，有一定的枯燥性与单一性，学生对于知识点的理解，完全来源于教师的讲解。这样的教学方式，一方面难以吸引学生对课堂教学的注意力，容易导致学生在上课时产生疲劳感；另一方面，这也不利于学生对知识点的深入理解和完全掌握。小学生的年龄因素决定了其兴趣爱好，学生相对比较喜欢动画片，针对这一特点，教师就可以利用多媒体制作包含动画的课件，在开展课堂教学时，吸引学生的注意力。
例如，当教师带领学生讲述“几分之一”这一知识点时，教师就可以制作出“唐僧师徒四人分西瓜”或者“熊大熊二分大饼”的动画。
利用学生熟悉的人物以及生动的配乐，成功地营造出生动活泼的课堂氛围，促使原本枯燥的数学知识，产生了一定的趣味性，这也便于学生对知识进行进一步地理解和掌握。这种教学手段相对于传统的教学方式有着更加良好的教学效果，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生对新知识产生探究的兴趣。
（四）突出教学重点，解决教学难点
多媒体技术与小学数学教学的融合，可以对传统媒体技术的不足之处进行更好地改善，进一步降低数学知识的难度。
例如，当教师在带领学生学习到“角的大小与哪些因素相关”这一知识时，如果运用传统的教学手段，仅仅通过投影演示以及教师的板书等，很难对这一知识点进行清楚地讲解。而教师如果选择运用多媒体进行知识讲述与演示，则让课堂教学具有形象性和生动性，可以将知识点直观地展现在学生面前。通过多媒体动画展示，将两个角通过平移然后重叠，将两个角的边的长度进行延长或者缩短等，学生在对此进行观察的过程中就可以得出结论：“角的大小与两边的长度无关，但是却与两边岔开的大小有关”。
二、课堂教学结构与多媒体技术相融合
随着教育的不断发展，学校的多媒体教学设备配备齐全，对于教师能否将课本上的知识进行分析，并且能够为学生讲解的透彻明白，已经不再是课堂教学的主要评价标准。现如今，教师的角色也发生了变化，由以往简单的“说”转变成了“导”，这就要求教师做好课前准备，在课前对教材进行深入地研究分析，为学生准备出丰富的授课资料。在课堂上，利用多媒体保证学生在课堂教学中的主导地位，让学生对知识进行自主思考，营造良好的课堂氛围，让学生进行自觉主动的学习。在日常的数学教学中，教师要成为课堂教学的引导者，同时，也是与学生在课堂中交换意见的参与者，教师可以借助多媒体来与数学教学相融合，从而达成想要的教学效果。
三、学生的学习兴趣与多媒体技术相融合
利用多媒体技术作为教学的辅助工具，可以激发学生对数学的学习兴趣，减少学生对数学的畏惧心理。小学数学有着较高的逻辑性以及概括性，并且很难让小学生对数学这门学科感兴趣。所以，教师应该适当运用多媒体，将教学知识变得更加具有趣味性，从而提升学生对数学这门学科的学习积极性。
四、学生学习的方法与多媒体技术相融合
在数学这门学科中，一些比较难的知识点通常也是关键性的知识，其也是学生学习中的障碍。以往教师会通过反复讲述和学生的反复练习去强化知识的记忆，这种方法只是给学生单一地讲述了结题方式，不利于学生的思维发展，更不能让学生对重点难点知识有深入地理解。因此，教师可以运用多媒体将教学中的难点具体化，帮助学生突破难点，找到进行学习的方法。
结束语
综上所述，为了调动学生数学的学习积极性，减少学生对数学的畏惧心理，营造轻松的教学氛围，在小学数学教学过程中，教师可以合理的、科学的将多媒体与数学教学知识相结合。以此促使生硬的教学知识走向立体化，变得更加形象化，以提升小学数学的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]李茂林.小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究[J].小学生(下旬刊),2021(01):12.
[2]周扣成.小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].小学时代,2019(36):50-51.
[3]曲成刚.谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].学周刊,2020(03):134.