赵璐
山西省运城市人民路学校 044000
摘 要:随着新课程改革的逐渐深入，小学语文教学的重点已经不再只是文学知识的讲解，还包括综合能力的培养。由于作文是综合性语文能力的表现形式，所以在学习实践的时候，学生需要保持足够的写作兴趣。按照一定的写作思维将词汇、文化等融合起来，令写作内容包含真实情感。教师可以在教学时开展课外阅读活动，使学生能够积累写作素材，开阔眼界，逐渐提升学生的作文综合能力。
关键词:课外阅读；作文教学；拓展视野；自主写作
语文作为重要的小学教学科目，在学生综合素养的培养中具有重要作用。作文教学时小学语文教学当中的组成部分，教学过程中需要花费大量的精力。为了提升学生的写作能力，需要让学生拥有众多的阅读素材，令学生的写作思维得以扩展。教师应当在作文教学中加强课外阅读的教学，为学生带来更多的教学指导，学生的作文写作将更加具有深度。
一、丰富教师教学内容
教师在进行小学语文教学的时候，主要依托于语文教材。语文教材虽然在教学内容的设计方面具有合理性，但教材是应用在整个学期的教学课程当中，会涉及到不同的教学内容，因此关于作文教学的篇幅有限。在这样的情况下，为学生提供的阅读素材类型较为单一，不能满足学生的阅读需求[1]。教师应当将阅读教学与作文教学紧密的结合在一起，不要将阅读素材和写作素材局限在课本当中，采用联系的观点看待问题。在教学中，合理的掌握阅读教学与作文教学之间的关系，将他们的直接关系和间接关系进行梳理，进而制定合理的教学计划。教师可以根据写作教学计划组合综合实践活动，例如图书馆活动、语文征文比赛等等，学生能够在这样的教学活动中提升语文阅读和写作的兴趣。教师也能够根据相应的教学活动，不断丰富自己的教学内容，令教学方式变得灵活多样，进而帮助学生提升阅读和写作能力，为将来的语文学习提供有利条件。
二、兴趣阅读，激发写作热情
由于小学阶段的学生年级比较小，因此具有活泼好动的特点。学生们在生理和心理方面不成熟，学习专注力很容易因外界环境出现转移。由于语文教学过程中很多都是文字知识的讲解，这对于年级偏小的学生来讲是缺乏趣味性的。所以教师需要让学生保持足够的学习兴趣。在学习兴趣的推动下，促进他们融入到语文的阅读和写作教学中去[2]。为了实现趣味教学，教师需要对学生给予细心的观察，了解学生感兴趣的文章和题材，对这些信息进行梳理划分，寻找出可用的教学素材。教师在这样的情况下，能够为学生推荐适合他们的课外读物，帮助学生培养自身的学习能力。学生对于这些课外读物会保持较高的兴趣，然后进行细致深刻的阅读。在这样的阅读过程中，学生能够逐渐感受到文字的魅力，增强他们的写作欲望。这样不仅能够提升学生的阅读能力，还能为以后的作文写作奠定坚实的基础。教师可以为学生推荐小学生作文期刊，例如《快乐青春经典阅读小学版》、《作文与阅读》等。
这样的期刊读物当中往往拥有较多的作文题材，写作风格和词语用法也多种多样。学生在阅读这些期刊之后，能够使自身的写作热情激发出来，有利于增强他们的写作能力，并且提升写作教学效果，帮助教师完成教学目标。
三、营造氛围，提升学习积极性
为了保障学生能够投入到课外阅读当中，需要为学生营造一个良好的阅读氛围，避免杂乱的外界因素影响学生的注意力。语文教师可以在课堂中预留阅读时间，每天午读时间让学生展开课外读物的阅读。在遇到不懂的问题时，教师也需要给予细心的讲解，避免学生的思维受到错误引导。除了学校的阅读环境，家庭也是一个重要的阅读场所。所以教师可以与家长进行沟通，让家长配合学生的阅读活动[3]。支持家长能够与学生一起进行阅读，实现亲子阅读。家长参与到学生的课外阅读，不仅能够帮助学生解答疑惑、讲述文学知识，也可以帮助学生选择合适的课外读物，避免学生一味追求趣味性读物，保证学生能够在阅读过程中提升自己的语文能力。学生在学校和家庭都能够感受到阅读的魅力，有利于提升他们的学习兴趣，增强他们的文学素养。
四、拓展视野，丰富写作素材
学生们主要针对语文素材展开学习，但是教材内容的阅读内容较少，无法满足学生学习需求，而且小学生的生活经历比较少，在生活的体验和感悟方面存在不足，使得小学生在写作的时候缺少写作素材，令作文内容不够丰富，不能展现出真情实感。课外读物当中包含了丰富的内容，学生们可以通过阅读课外读物拓展自己的眼界，增强写作素材。例如《小学生时代》、《环球探索》等读物，里面会包含各种幽默诙谐的故事、冒险故事、自然科学知识、人文历史事件等等。帮助学生拓展认知，逐渐积累充足的写作素材。
五、深入研读，培养自主写作能力
想要借助课外阅读来提升学生的写作能力，需要引导学生进行深入研读。对读物中蕴含的文学修养、精神内涵进行了解和学习，不要让阅读流于表面。浅显的阅读无法体会到文章的深刻内涵，影响到语文知识的学习。教师可以在进行写作教学的时候，列举出优秀的作文篇章，并且提出一些问题，让学生通过阅读来寻找答案，也可以要求学生在阅读时候，对优秀作文进行仿写和改写。教师让学生在仿写和改写的过程中，保持文章的连贯性和合理性[4]。学生能够在这样的过程当中，逐渐摸索出适合自己的写作思维与构思方式。学生在今后阅读过程中，也会采用这样的方式来进行写作。这样不仅能够提升阅读理解能力，还能培养学生自主写作能力。
结束语
小学生能够在写作过程中将自己的词汇、情感转换成文学展现出来。阅读与写作两者是相辅相成的，想要提升写作能力，需要拥有充足的阅读，在阅读当中积累文学素材，拓展视野，让写作内容更加富有情感。教师需要将课外阅读的教学作用充分发挥出来，提升写作教学的教学效率，助力学生语文综合能力的加强。
参考文献
[1]陈虹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课外语文,2021(09):133-134.
[2]张雅婷.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性阐述[J].新课程,2021(09):47.
[3]唐瑜妹.小学作文教学中课外阅读的重要性及实施策略研究[J].小学生作文辅导(上旬),2021(03):12.
[4]韦平应.小学语文课外阅读结合作文教学的策略研究[J].教育界,2021(09):54-55.