黄少芳
中国教育科学研究院荔湾实验学校, 广东省广州市，510145
【摘要】随着时代与网络的进步，学生的知识接受能力与适应能力与以往大大不同。作为一名新时代的初中数学教师，在课堂教学中如何利用先进的科学技术手段改善教学方法，笔者认为可以结合现代化教学交互式白板—希沃白板，从以下三个方面进行教学：一、创设问题（游戏）情景，激发学生认知潜能；二、展示直观图形，提高空间想象能力；三、巧用思维导图，梳理内在知识结构。
【关键词】初中数学 信息化手段 交互式白板 希沃白板
随着时代与网络的进步，学生的知识接受能力与适应能力与以往大大不同。如果教师仍然停留在以前的思维模式，用一成不变的教学方法进行教学，效果往往是不理想的。陈旧的教学模式已无法满足当代学生的需求，作为一名新时代的初中数学教师，在课堂教学中如何利用先进的科学技术手段改善教学方法，是一个值得我们思考的问题。所以教师应该紧跟时代的趋势，学会利用更多的科技手段改善我们的教学。
交互式电子白板—希沃白板的设计正好能为我们的教学提供服务。它又在融入了很多新的信息技术，包括多种教学软件（比如数学学科的几何画板），大大地提升了教学的效率。在传统课堂教学中利用希沃白板进行教学，能帮助教师更好地呈现教学的内容，同时也能使学生更加积极地参与到课堂中的活动。下面，笔者将从三个角度举例谈谈如何应用希沃白板进行教学：一、创设问题（游戏）情景，激发学生认知潜能；二、展示直观图形，提高空间想象能力；三、巧用思维导图，梳理内在知识结构。
一、创设问题（游戏）情景，激发学生认知潜能
新课程要求，教师在教学的过程中融入更多的生活中例子，从学生的亲身体验出发，从而让学生理解抽象的数学知识。数学的学习很多时候比较枯燥，而有趣味性、新奇性的数学活动，更能激发起学生学习的兴趣。通过设置学生生活中出现的问题，激发学生开动脑筋去思考问题。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣。” 因此，创设问题（游戏）情境，让学生乐于动脑思考，为课堂的学习奠定了良好的基础。
例如在《有理数的加法》（新授课）上利用希沃白板展示本校女足的图片（或视频），提出问题：
科校女足队到燕子岗体育场参加足球比赛，第一天得分3分，第二天得分-2分，第三天得分4分。请问这三天共得多少分？
本问题情境是学生亲身经历过的情境，贴近学生的生活。既吸引了学生眼球，同时也激发了学生的主观能动性，让学生乐于思考。
又如在《整式的加减》一课课堂教学中，增加游戏环节，通过希沃白板课堂活动中设置计算题比赛，课堂上邀请两名同学进行PK。通过趣味性的游戏可以有效地检测学生知识的掌握情况，同时也可以使课堂气氛十分活跃。
尤其是下午第一节课，很多学生刚结束午休，头脑思维并不清晰，利用希沃白板可以制作丰富有趣的课堂竞赛游戏，此时更能调动学生的积极性，使其思维处于一种活跃的状态，之后再进行相关内容的学习，课堂效果截然不同。通过这样的问题情境或者游戏情境，使学生认识到数学无处不在，激发了学生学习的积极性，有利于开发学生的认知潜能，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
二、展示直观图形，提高空间想象能力
数学课堂上，有很多平面图形与立体图形需要教师展示，教师以往用三角板和圆规等作图，存在一些误差。而且传统的画图只能做出平面图，无法做出立体动态图，这对于抽象思维能力和空间想象能力不足的学生无疑是个难题。希沃白板的强大作图功能，可以提升学生的空间想象能力。直观的图形能够帮助学生更好地理解问题，对于学生想象能力和空间思维能力的发展有重要作用，从而培养学生解决问题的能力。
在教学《立体图形与平面图形》这一节课时，笔者利用希沃白板的动态展开图功能，让学生看到正方体的11种动态展开图，在正方体展开图相对的面上还可以涂上颜色以便于学生区分；在展示圆锥的展开图时，还可以把圆锥进行 360度旋转，由教师画出高高低低不同的圆锥，由于圆锥的高低胖瘦不同，其展开图中的圆形与扇形也有着不同的形状与大小……利用信息化技术手段，在课室电脑屏幕上可随时随地地展示不同立体图形的展开图，并且可以观看立体图形展开的整个动画过程，呈现图形直观。通过这一系列的图形变换，让学生了解立体图形与平面图形之间的转换，使学生的空间思维可视化，提高了学生的空间想象能力。
三、巧用思维导图，梳理内在知识结构
思维导图在数学中也有重要作用，特别是在四边形的证明与推理章节中，利用思维导图有助于学生整合所学章节知识，构建或整理章节知识体系。思维导图既可以在新授课中作为归纳总结的工具，也可以在复习课引入中帮助学生总结本章节或本单元所学知识。同时教师也可以通过布置作业，让学生自己动手操作画思维导图，提高学生的动手能力，另外也使学生能更加透彻地掌握每章节的知识结构体系。希沃白板中的思维导图功能也十分便捷，教师只需要在思维导图的各个分支输入相应的内容即可，也可应用其画图功能制作不同类型的思维导图。
例如，笔者在进行《平行四边形》单元复习课时，为学生展示以下思维导图：
学生通过思维导图，能清楚地了解与掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定方法，帮助学生建立内在的知识体系。
总之，随着时代的不断发展，教师的教育方法也应该随之进行相应的变化，以适应新时代学生的发展需要。教无定法，贵在得法。作为教育工作者，必须时刻跟上时代的潮流，掌握先进的技术手段，利用不同的教学工具改善传统的教学模式，让信息技术更好地助力教育教学。
参考文献
【1】义务教育数学课程标准（2011年版）北京师范大学出版社.2012
【2】《运用图形直观，让学生思维可视化》 田俊
【3】《浅谈初中数学教学中如何创设问题情境》刘志全 甘肃省靖远县乌兰中学 刘志全
【4】《用思维激发潜能 让导图架构课堂》刘振中 平凉市第七中学，甘肃 平凉 744000
【5】《巧用交互式白板提高数学教学效率》王燕 兰州市第六十六中学，甘肃 兰州 730050