龙涛
湖南省怀化市会同县林城镇第一完全小学 418300
摘要：合作学习是新课改倡导的一大教学方式。所以在教学中，教师要基于学生的基本学情，将学生进行分组，以强化学生的交流与合作，在发展学生团结协作能力的同时，进而取得良好的教学效果。本文笔者结合自身的教学实践，以小学数学为研究对象，首先分析了小学数学开展合作学习的作用，并对开展合作学习教学进行了如下论述，以希望推动学生的长远发展。
关键词：小学数学；合作学习；实际开展
通过小组合作不仅可以深化学生对数学概念、知识的理解，还能发散学生的思维。在小组合作中，通过学生的交流，可以达到取长补短，提升学习能力的效果。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
1小学数学教学开展合作学习的作用
第一，深化学生对知识的理解，在小组合作中，学生、教师完全处于平等的地位，可以有效促使学生积极参与到教学中来，并在小组交流和讨论中发散思维，深化对知识的理解。第二，解决教学的重难点问题，合作学习是立足在自主学习上的，在学习自主学习中遇到的难题，通过小组的交流和合作，去集中力量解决问题。第三，在合作中借鉴学习方法，在小组合作中，学生们可以畅所欲言，表达自己的观点。通过听说的环节，让学生了解其他成员的思路，以达到取长补短的目的，让学生找到学习的实际方法，进而增强自身的学习能力。
2开展小组合作的实际过程
小组合作仅仅是数学的一种教学方法，并没有固定的形态可言，所以教师可以采取如下的方法来开展数学教学，以此推动学生的全面发展。
2.1科学建组
在小学数学教学中，要让学生形成良好的讨论氛围，就需要教师根据学生的实际情况，科学建组，在创造良好分为的同时，激发学生的兴趣，将数学知识融入到学生的日常生活中来，进而促使学生养成良好的学习习惯。
2.2深入教材，明确学习任务
为了保证合作学习的实效性，教师要明确具体的学习任务。也就是说在教学中，教师先让学生认识到学习的目标，并在此基础上将大目标进行细化，让小组成员先攻克小目标。身为一名小学数学教师，首先要吃透教材，然后在根据学情，合理创新教学内容，同时加强学生的合作与交流，以不断拓展学生的思维，引导他们掌握科学的学习方法，让学生能够从不同的视角去分析和考虑问题，进而推动其自身的全面提升。
3合作学习的具体形式
3.1小组讨论
为了保证合作的效果，教师要深入学生，根据小组学生的层次进行优化组合，以强化小组间的合作，保证全体成员都能有所发展和进步。
为了体现小组合作的有效性，除了关注学习效果之外，教师还要注重培养学生的良好习惯，让学生都能积极的参与到小组合作中来。为此，在学生掌握了相应的理论知识时，但还未内化为自己的知识时开展讨论，可以深化学生的理解，并及时改正错误的理解，并在此获得更好的提升。
3.2小组练习
课堂是开展数学教学和学习的重要场所，教师定期开展开放性的数学活动，可以有效提升学生的想象力。而小组合作则可以充分发挥学生的想象力，拓宽学生的思维，使其在愉快的交流中掌握知识。在实际教学中，笔者发现：一些学生可以在短时间内掌握知识，但也有部分学生很难深入其中，所以教师要利用小组合作，让成员发表自己的看法，以强化学生的交流。比如在学习完《梯形》这节内容的时候，一些学生在研究梯形的过程中，将梯形转化为学习过的平行四边形或三角形，进而掌握了化归思想，但也有部分学生仅仅了解梯形的基本特征，对其转化还是模糊不清，此时教师便可以开展小组合作，让学生去发表对本内学习内容的看法，让没有完全掌握的学习通过小组交流，加以深化和掌握。在小组合作的初始阶段，学生的合作意识不高，教师要发挥自身的引导作用，强化学生的合作意识，促进合作的达成。
4小组合作要选准时机
第一，学生无法独立解决问题，开展小组合作，在这一情形下，需要教师创设良好的氛围，以加强学生合作的自主性。第二，学生自己陷入困难时，开展小组合作，小学阶段的学生生活经验尚浅，理论知识欠缺，当他们在学习一个数学新知识的过程中，经常会碰到各种困难，此时教师就要掌握大局，分清自主学习和小组合作的关系，当学生陷入僵局时再采取小组合作，如此能够取得更好的教学效果。比如在学习《分数的初步认识》这节内容的时候，学生们都已经掌握了分数的概念，但在将一条1分米长的彩带平均分成100份，每份是它的多少？这样的例题中，却有部分学生无法对几分之几进行深入的理解。为此，教师便可以采取小组合作的方式，让学生在实际交流中去深化理解。第三，学生出现分歧时，开展小组合作，小学生的求生欲望非常强，希望自己得到认可和肯定，不过由于缺乏语言组织和表述能力，只要出现分歧，便会陷入争执膻中。此时，教师便可以将持相同意见的学生分为一组，通过辩论的形式去表达，进而总结出正确的观点。第四，开放性教学，开展小组小组，比如：如，已知道AD//BC，要使得四边形ABCD为平行四边形，需要添加的条件有哪些？这类开放性问题的解题方法多种多样，答案并不固定，单依靠学生自己的力量去思考，不能全面，所以要开展小组合作，集中小组的力量去探讨多样化的解题方法。第四，突破重难点知识，开展小组合作，在小学数学教学中，在对教学的重难点进行讲解中，则需要发挥小组的作用，让学生的主体性得到充分的体现，如此可以实现很好的教学效果。
结束语：
总之，在小组合作中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，对小组进行优化，让他们在交流中和探究中去完成学习目标。随着新课改的深入发展，教师要严格贯彻新课改的教学理念，开展小组合作，以为学生创设良好的学习氛围，强化学生间的合作与交流，促使学生积极主动的参与到实际教学中来，以发散学生的思维，增强学生的创新意识，进而推动学生更好的发展。
参考文献：
[1]柴桂华.小学数学教学中如何开展有效合作学习[J].《中小学电教（下半月）》.2010.（04）.
[2]石鹏英.在小学数学教学中如何开展有效合作学习[J].《动动画世界：教育技术研究》.2012（7）：152.