王洪丽
海阳市中小学综合实践学校
摘要：在初中阶段，为了全面加强英语教学水平，教师应结合学生学习情况，科学的进行教学实践，从而运用高效的教学方式，不断提高英语教学质量。本文结合任务型教学方法，探索了运用任务型教学方法开展英语教学的措施，希望分析能进一步加强初中英语教学效率。
关键词：初中英语；任务型教学；应用
引言
随着初中英语教学改革深入开展，有效的运用任务型教学方式提高了英语教学水平，作为英语教师，要不断进行教学创新，从而激发学生英语学习兴趣，进一步通过任务布置，提高学生英语探索与实践能力。
1任务型教学的基本概念
所谓任务型教学就是针对教学内容进行分解，进而将明确的任务作为学习目的，通过完成任务的方式更好的展开学习，教学成就主要通过任务的完成程度进行体现，而不是再用分数作为唯一的评价标准。在这样的教学模式下展开的教学能够更好的保证学生的学习主体地位，教师不再是课堂上的决定者，而是课堂上的引导者，学生需要在教室的引导下完成相关的教学任务。在进行初中英语教学的过程中，教师应当结合课堂内容制定创造性任务，将教学目标转化为教学任务，引导学生积极的参与到课堂学习当中，进而更好的发挥自身具备的课堂主动性完成相关任务，进而更好的帮助学生全面的了解课堂教学内容，也能够帮助学生获得英语听说读写能力的提升，进而更好的帮助学生获得沟通合作能力的全面提升。在任务型英语教学模式下，师生都能参与到学习当中，进而更好的展开互动和交流，提升学生对于英语学习的兴趣，进而提升课堂效率。
2初中英语任务型教学的有效措施
2.1英语听力课任务型课堂教学设计
在听力教学过程中采用任务型教学模式主要需要提升对于听的训练强度，重视学生“听”的效果，结合学生的实际情况设计适当的教学任务，进而更好的帮助学生获得提升。在“听”前教学的准备阶段，教师需要从以下三点内容进行展开，第一是针对课堂的任务展开具体讲解，帮助学生做好准备。第二是针对教学内容中的重点内容和全新单词展开讲解，进而更好的帮助学生进行理解。最后则是需要向学生展示教学任务，包括完成任务的时间、内容以及目标等。
在进行听时，教师应当运用小组合作的方式引导学生展开任务分配，明确自身要解决的问题完成任务。教师需要制定具体的听力任务，引导学生展开听，通过听掌握相关需要掌握的内容。学生在第一次听完内容后需要进行口头或是书面报告，根据自身在学习过程中的收获进行汇报。在听的阶段的教学设计主要包括三个部分：一是学生参与完成任务，二是进行阶段性任务设计，进而更好的丰富课堂教学，引导学生展开全面学习。三是引导学生根据学习成果展开汇报。
听后阶段教师则需要引导学生展开语言分析活动，针对自身在听力过程中注意到的词汇、短语以及句型等展开分析，再通过开展联系活动的方式针对这些内容展开运用训练，进而更好的帮助学生获得提升。
2.2英语口语课任务型课堂教学设计
口语课堂任务型教学过程中，教师应当构建适当的交集情境，进而更好的提升学生的交流兴趣，在选择适当的题目，帮助学生掌握适当的表达方式。教师在进行任务谁的过程中应当尽量的将课堂学习内容和学生的实际生活联系起来，进而更好的帮助学生提升自身的语言运用能力。任务型口语教学课堂具备多种不同的教学方式，教师可以结合实际选择适当的方式，也可以将方式组合后进行教学。
2.2.1英语值日报告任务
这种任务并不需要贯穿整节课堂，而是应当运用课堂的前五到十分钟，引导学生展开英语值日报告，报告应当从初中就展开，进而更好的帮助学生培养习惯。英语报告内容可以包括对于实事、天气的讨论等，也可以讲述自身在日常中的一系列小故事，通过这样的方式不仅能够帮助学生提升自身的口语表达能力，还能够帮助学生更好的进入英语氛围，进而提升课堂教学效果。
2.2.2做游戏任务
游戏内容应当结合教学内容，教师可以自己进行设计，也可以运用互联网搜索适当的游戏，结合教学实际进行改善，再引导学生参与其中，教师还可以引导学生针对游戏内容进行探讨，进而更好的提升学生的参与兴趣。例如，教师可以开展“挑战记忆”这一游戏任务，在规定时间内，引导学生展开课文阅读，时间结束后进行文章的复述。也可以开展表演类游戏，通过设计英文剧本的方式，让学生扮演剧本中不同的角色，完成表演。
2.2.3口头作文任务
教师应当在课前设计好主题，让学生根据相关的主题展开资料收集。之后在课堂上通过小组合作的方式结合彼此收集的材料，通过口头表达的方式完成任务。例如发言、讲故事、续接故事等都可以。为了更好地完成这一教学任务，教师可以引导学生在进行课前预习时自己组织提纲，进而更好的在课堂上进行表达。
2.3英语阅读课任务型课堂教学设计
教师需要明确本节课堂的教学目标，并设计不同层次的任务目标，之后在课堂上构建情境。运用提问、游戏的方式调动学生的学习积极性，引导学生更好的参与到课堂讨论当中。教师在引领学生进入学习情境后，应当引导学生共同展开阅读任务，并帮助学生全面了解课堂任务的主要内容，明确任务。教师需要引导学生展开细节阅读，初次阅读是了解文本大意，之后需要逐渐了解文章的关键信息和关键词汇以及阅读细节等内容，在阅读过程中掌握相关的信息和关键词，进而更好的运用书面形式完成相关任务。在固运用阶段，教师应当引导学生将自身在阅读过程中提取到的信息进行组合，并结合自身的实际生活经历、兴趣爱好等内容，进而更好的将所学内容运用到实际当中。
结束语：
总之，通过以上分析，结合英语教学内容，探索了英语课堂开展任务型教学的对策，在运用任务型教学方法过程，教师要重视科学的进行任务设计，激发学生学习兴趣，从而进一步提高英语课堂任务型教学方法的运用能力，以为学生日后发展奠定基础。
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