何成
（广西区宾阳县黎塘镇新圩小学，广西 宾阳530409）
摘要:当今我国倡导科技兴国,为了提高青少年的科技文化水平,就要进行数学的教育。数学教育的竞争力越来越激烈,教师只有不断地改进和创新教学方式,结合农村小学学生的实际发展需求,才能更好地提高小学数学的教学质量。农村小学的硬件设施相对较贫乏,教师在教学的过程之中要更加注意对学生学习积极性的培养,让学生能够主动地投入到数学学习中来,提高学生学习的效率。本文立足于农村小学数学教育,从教师层面思考如何提高数学教学课堂的高效性，激发农村学生在小学数学学习中的学习兴趣,以此来提高学生学习的效率和学习成绩。
关键词:数学;学习兴趣;农村小学
数学教学课堂上,作为教师要在有限地时间内把数学知识最大限度的传授给学生,这不是一个简单的过程。加上数学本身是人类对事物的一种抽象描述的学科,对于农村小学学生的这个群体,因为地域各方面的差异,虽在课堂中所学的知识很广泛,但眼界却比较局限,在学习数学过程中,要需要花更多的时间和精力来学好、学精[1]。在数学课堂上,教师如果按照课本循规蹈矩地进行教学,不仅让学生难以理解知识点,还可能磨灭学生的学习兴趣。教师在教学中要有目标、有规划地训练学生的数学学习思维和习惯,用最优质的方法来进行教学。
一、营造轻松的学习氛围
轻松的学习氛围能够缓解学生学习的疲惫和学习数学知识产生的畏难情绪,让学生愉快地投入到学习中来。在课堂之上,积极地调动学生的学习情绪,注意与学生之间互动的频率和质量。例如,在对人教版小学数学中的《年、月、日》进行学习的时候,教师可以提问学生在生活之中见过的计时工具,各自都有什么优点和缺点?二月和三月之间有什么区别?全年有几个月是31天?是不是每年都是365天?从学生的角度出发进行提问。其次,教师可以转变一下教学方式,农村小学相比起城市的小学,可以有更广茂的户外实践空间,教师在教学的过程之中可以将课堂与户外活动相结合,将课堂延伸到教室之外,利用更宽阔的平台教导学生进行学习。例如,在对人教版小学数学中的《平行四边形和梯形》进行学习的时候,教师可以带领学生观摩一下现实中有哪些事物采取的是以上两种形状,从而获知两个形状的特点和用途,如果学生理解梯形会有一定的难度。教师可以在授课的时候多多举例，与梯形最接近的就是堤坝，让学生想象堤坝的形状，帮助学生切身体会到“梯形”的含义，学生自然可以更好地进行理解,以感性的认知来消除学生的认知障碍,激发学生数学学习的积极性[2]。
二、教师要积极的进行课前备课
课堂教学上本身的教学时间有限,这就要求教师在课前要充足地准备工作,这也是为了提高数学教学质量的基础。课堂的开头,要做好吸引学生注意力的新课导入,抓住这黄金课堂的5至10分钟,为接下来的知识点讲解奠定一个好的开头,也转移那些将思路还停留在上节课的学生的注意力,把他们拉进一个新的学习课堂上。这个过渡过程的好坏就取决于教师新课导入的质量,新课导入也对本节课的教学质量产生极大的影响。在新课导入上,教师可设计充满趣味性的新课导入,激发小学生的这种对于各种事物所独特的好奇心。
只有让学生先产生学习的兴趣,才能为后续的困难知识点进行更高效的讲解,同时也相应降低课堂教学的难度,让学生在学习中乐在其中,学得快乐。在进行到10以内的加减法课堂上,准备好一些数量的木棒,并在多媒体设备上放上佩奇和乔治的图片,然后采用提问的课堂导入:"教师一共有7根小木棒,给了佩奇2根,乔治2根,还剩下多少呢?",从而引出本堂课"10以内的加减法"内容。这些动画人物形象,在学生生活当中很常见,借用它们为学习的载体,激发学生的学习欲望。
三、善用分层教学
教学中,教师往往面对的是一个整体,但学生的各方面能力会有参差不齐的现状。如果只把注意力放在学习基础较差的学生身上,则对于优秀学生的发展有一定的障碍;反之则不利于基础较差的学生的进步。在数学教学中,怎样做到整体的一个兼顾,既让优等生的内在潜能不断激发,也让基础差的学生能够不断进步。进行团队合作,能够帮助学生融入到集体之中,一方面,增强学生人际交往的能力;另一方面,在同学的交流之间发掘别人的长处,不断弥补自身的不足。首先,教师要善于运用"榜样"的作用,利用优秀的学生为其他学生树立例子,让学生有实践的标准。这里就可以用到分层教学的方式,像在小数的认识课堂上,采取分小组一对一,一个优等生匹配一个基础较差的学生。这样的话,能让优等生在不断巩固自己知识的同时,也能帮助到基础较差的学生。这里也可设置相应的奖励机制,小组成绩提高就能获得相应的奖品,小组的成员为了获得相应的奖励,基础较差的学生就会更努力的向优等生请教,优等生也会更加努力地完善自己的知识掌握熟练程度,达到一个双赢的目的[3]。
四、激发学生自主积累学习经验
除了进行分层教学,也要引导学生在学习中进行不断地接受评价和主动评价。教师可专门自主创设一些判断类型的题目,让学生来辨析题目的正确性,让学生提高自身分析问题的各方面能力。在进行作业批改时,也可重点勾画出错误地方,以指导学生思考错误原因和总结经验教训。在学生的作业上也可多下功夫,布置学生准备错题本的任务,在抄录的过程当中,可以对错误行为进行重复记忆,预防再犯。这样长时间的积累,就拥有了自己的一个独立的知识题库,当每次进行考试之前进行回顾总结,就能为下次考试做好充足的准备。另外,相隔一个时间段,教师可举办优秀错题本评奖大赛,将整理的干净有条理的错题本进行评奖,以鼓励学生更用心的做好自己的错题本。这种让学生自己参加到评价过程中来回顾和总结,会极大地调动学生的学习积极性。
结语:
农村小学的学生并不比城市的学生智商低,教师需要的是唤起学生学习的意识。为此教师需要不断改进和创新数学教学方式,让学生对数学课程抱有热情,从而从根本上提高教学质量。
参考文献：
[1]宁传刚.浅谈农村小学数学教学问题及其应对策略[J].科幻画报,2020(11):116.
[2]李伟.如何培养农村小学生的数学学习兴趣[J].黑河教育,2019(11):52-53.
[3]高文江.提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略[J].新课程(上),2019(08):174-175.