贾雪泓
吉林省实验中学 130000
摘要：随着教育在不断地进行发展和创新，课程也在受到改革和充实，新时代的教学对教师的教育观念和方法都是一个全新的挑战，需要教师不断地优化教学能力和提升教学素质，提高现代化基础教育治理能力，让教师的教学对学生的进步起到极其重要的作用，用优秀的教学水平提升人才培养的质量。
关键词：高中数学；教学能力；优化
引言：做好学生的教育教学工作，是高中教师的责任所在，为了更好地教书育人，让学生更好地学好高中数学，需要教师对教学能力进行优化，加强自身修养，完善自身人格。在优化高中数学课教学能力上，我提出以下见解。
一、坚持提升自我素质
教师作为带领学生掌握新知识、学习新思想的人，教师的自身专业素养是非常重要的，想要让数学教学能力得到优化，需要让教师自我素质得到全方位的提升，让身心更加健康，人格更加完善，知识结构更加合理有效，在数学这个科目上的专业性也应该得到加强，拥有一定的创新能力，而教师是对学生进行教育的职业，在把握学生的心理等方面也应该有一定的能力。教师的教育理念应该时刻得到更新，新时代需要有新的思想引领，才能让教师和学生不在前进的路上掉队。高中数学对学生来说是一个比较有难度的科目，对教师的教学也有很大的挑战性，只有教师自身关于数学的专业素养得到提升，在面对新的问题的时候才能够游刃有余，只有教师自己对知识的理解更加透彻，才能在将知识教授给学生的时候理清楚脉络，让学生理解得更轻松；当教师在教学能力方面的素质得到了提升，才能够对学生的学习情况有更精准的把握，对如何高效教学有更深入的理解。
为了增强教师的高中数学教学能力，教师应该对各种学习与培训积极参加。工作期间，各种学习与培训，能够有效快速的让知识能力和思想状态得到填补和更新，让教师掌握最新的教学理念，让教学能力的提升得到思想上的指引。同时，要指定自我发展的规划，对自己的教学能力现状进行梳理和掌握，并且寻找到其中应该提升的部分，然后确定自己发展提升的目标，对如何达到这个目标进行一定的规划，将规划的内容脚踏实地地执行下去。
二、提升课堂教学能力
对高中的数学课程来说，课堂教学是非常重要的一环，想要让高中数学课程教学效率得到优化，就要提升数学课堂教学能力。教师的数学课堂教学能力的提升，可以从课前备课、提升语言应用水平、更好的解决突发状况等方面考虑。
课堂上教学的内容，并不是开始上课再去思考的，而是要进行提前的备课，只有备课更加充分，教师在课堂上对教学内容才能有更好的处理能力，在使用各种教学方法的时候更加得心应手。在对课程进行准备的时候，要与班级里的学生情况结合在一起，让课程的实用性更强。在课堂上，有很多的时间是需要教师进行讲课的，虽然是数学这个科目的教师，也需要让语言运用的水平得到逐步的提高，用更好的课堂教学的语言质量，带给学生更好的课堂学习方式和更强的学习实际效果。
在上课的时候，使用的语言要尽量做到准确和精炼，为了符合数学这个科目的特色，还应该让逻辑梳理得更加清晰，让学生能够真正地听懂教师想要表达的东西，同时起到引导学生的积极思考的目的，避免出现学生觉得无聊、上课昏昏欲睡的情况。在课堂上遇到的情况，和备课时的设想可能会不一样，这就需要教师拥有对课堂上的突发事件进行处理的能力，在面对有自己的思想和思维方式的学生的时候，及时了解他们的想法，解决他们的疑惑，结合学生的反馈对课堂内容进行及时的调整，在面对学生各种意想不到的突发状况的时候，有很强的应对和解决的能力。
三、学会进行教学反思
在进行了教学活动之后，在先进的教学思想理论指导下，对教学过程进行反思，思考按照备课方案进行课堂教学之后达成的效果和学生的反馈情况，回忆面对突发状况时自己的做法并且进行复查，考虑如何才能做得更好，是优化高中数学课堂教学能力的重要方法。通过教学反思，能够让教师得到不断的发展和成长，让整个教学过程真正的成为自己的经验，在再次面对同样的课堂和突发的事件的时候，有信心也有能力做得更好。
对课程引入方式的思考，能够让教师领略到自己选择的方式是否能够吸引到学生的兴趣，让学生从之前课间的休息状态顺利地进入到学习之中，如果做到了，能够品味到自己这一次的做法的巧妙之处，如果没有，可以让教师排除掉一种不够优秀的课程引入方法。对课程进行过程中进行反思，能够让教师对课程的过程设置有所体会，同时督促自己掌握更加丰富的课堂教学方法，将讨论式教学、体验式教学等融入到教学过程当中，寻找到与自己的学生最为契合的那一种，让教学能力得到优化。对课程效果的反思，能够在教师对如何给学生布置任务等方面有更加深入的想法，在如何让学生得到更加全面的提高上有深层次的理解。
结束语：为了带给学生更好的教育，对学生的学习进行更好带组织和引导，让学生在高中数学这个科目上取的更优异的成绩，需要教师不断地提升自身素质，提升课堂教学的能力，对课程进行反思和改善，达到对数学课教学能力进行优化的目的。
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【标注】此文为吉林省教育科学“十三五”规划课题《基础教育治理能力现代化实践路径
研究》（课题编号?GH20712）的阶段性研究成果