闭祖明
广西省百色民族高级中学 533000
摘要：高中时期的学生正处于身心发展的关键时期，教师不仅是教学过程的参与者，扮演着知识传输者的角色，同时也是学生的引导者、心理疏导者，教师的综合素质至关重要。目前民族地区青年教师的数量正在逐渐增多，但由于青年教师的教学时间短，所以教学经验不足，首先是知识传输方面较为单一，其次是对学生的心理疏导有限，制约着教学效果。本文分析了制约高中青年教师成长的因素，在此基础上提出了高中青年教师的培养策略。
关键字：高中数学；青年教师；培养策略
引言：青年教师的培养是校园教师队伍建设的重要任务，尤其是针对高中数学青年教师而言，数学的知识本就抽象，教学难度较大，教师只有具备了较强的综合素质，才能多样化的开展教学，吸引学生的兴趣，提高数学教学质量。青年教师一方面因为初为人师而兴奋，另一方面也因为复杂的数学内容而感到无从下手，所以不仅要关心青年教师的师德修养历练和教学能力的提升，还要对青年教师提供生活上的帮助，缓解教学的心理压力，构建出完善的青年教师培养机制，激励青年教师成长。
一、鼓励青年教师学习
青年教师是民族地区学校发展的后备力量，是学校可持续发展的基本需求，所以应鼓励青年教师进行学习，养成勤于学习、善于学习的习惯，掌握高质量的学习方法，提高自身综合素质，从而提高教学水平，结合教学实践，促进学以致用[1]。制定科学的教师管理制度，对教师业务水平进行严格的考核，要求青年教师具备过硬的业务素质，为教学改革打下坚实基础，可以通过数学课堂教学示范、评价数学课堂、写一篇教学随笔等方式，为教师提供多样式的平台，使教师在教学活动中不断磨练自身，提高教学效率，提升对高中数学知识的了解，积极的汲取优秀教学经验，为教学活动注入新鲜血液，丰富内涵、提高素养，逐步朝着专业教师的方向发展。
二、激励青年教师实践
（一）树立教师职业理念
教师是一项神圣的工作，承载着教书育人的神圣工作，所以青年教师必须树立这样理念，明确教师的责任，理解自身劳动价值，以积极向上的态度对待教学，只有这样才能加强青年教师的自律，对教育产生一定的敬畏心理，精心教书、潜心育人，从而为学生树立良好的学习榜样，显著提高职业素养。
（二）帮助青年教师积累经验
对于高中数学的教学而言，青年教师从步入讲台到站稳讲台，这是一个需要积累经验的过程，青年教师是渴望得到学生的认可的，所以要密切关注青年教师心理，提供有针对性的帮助，首先适应学校特有的教学模式，掌握基础的教学技能，虚心向优秀教师学习，积极参与备课、听课、评课，多方面提升教学水平，其次是职业理想方面，青年教师起初时都会有着远大志向，以培养优秀人才为己任，但随着时间推移，教师很快发现教育教学实际和理想差距较大，这一落差需理性对待，适时引导青年教师心理，明确教师的责任，使教师热爱教育事业，确立正确的目标，培养教育热情。
三、促进青年教师创新
（一）给予青年教师鼓励和认可
青年教师的经验虽然较为缺乏，但他们却具备着强烈的创新能力，在起初步入教育的门槛时，教学的理念、方式都在逐步形成，所以这一时期有着良好的发展潜力，青年教师初出茅庐，所以教学过程中经常出现错误，产生内心的挫败感，但这都属于正常的现象[2]。正如花开也是需要时间的，应注重对青年教师给予认可和鼓励，允许他们进行不同的尝试，并结合实际情况，让青年教师制定自身的发展就好，督促自身的教学创新，逐步完善综合素质，使其有目标的进行努力。
（二）落实责任意识
青年教师需铭记自身责任，教育工作的责任是较大的，承载着莘莘学子的希望，要时刻要求自身，严于律己，规范言行，将教育责任时刻抗在肩膀上。学校要在此基础上，为青年教师创设自由发挥的空间，全面实施核心的素质教育，善于发掘青年教师潜力。
（三）优秀教师引领
青年教师的优势在于教学热情十足，劣势在于教学经验不足，所以学校可以针对这一现象，为青年教师配备经验丰富的优秀教师，一方面引导专业的教学方式，另一方面学习教学经验，指导青年教师碰到的教学问题，促进教师间的协作和沟通，让青年教师逐步掌握教育规律、拓展高中数学学科知识、强化专业技能，让青年教师在自身创新教学的前提下，辅以优秀教师的经验，完善青年教师的教学手段。优秀教师要将自己的教学经验倾囊销售，帮助青年教师纠正教学中存在的问题，为他们的大胆探索提供坚实后盾。
结束语：综上所述，相较于经验十足的教师而言，青年教师的教学还存在许多不足，教学方式还需不断优化，但也有着独特的教师，刚刚步入教育领域的青年教师，教学热情十足，教学观念新颖，其数学教学的形式更加多样，能一定程度提高学生学习兴趣，所以针对这一情况，首先应落实责任，明确目标，并注重对青年教师的鼓励，发展出个性化的青年教师，更好的开展教育工作。
参考文献：
[1]张艳.高中数学青年教师在教研组中的角色定位及其培养策略[J].数学大世界(上旬),2020(07):22.
[2]黄邦杰.体现核心素养 培养综合素质——第八届全国高中青年数学教师优秀课展示活动综述及思考[J].课程教材教学研究(中教研究),2017(Z2):5-6.