黄勋强
广东省深圳市福田区彩田学校
摘要：做好课堂教学的深度学习建设工作，不仅能够调动学生学习积极性，更为重要的是能够强化课堂教学整体效果，让学生的学科核心素养得到培养与提升。本文对如何在小学数学课堂中，充分发挥出深度学习有效性进行了简要分析。
关键词：小学数学；深度学习；有效性
引言：新课改的全面推进，让“深度学习”这一关键词在小学数学课堂教学中被广泛提及。教师必须要对现有教学模式做好创新和调整，改变传统教学思路，给学生更多的自主学习、实践体验的机会，通过营造良好课堂教学氛围的方式，进而引导学生实现小学数学课堂的深度学习。
一、根据教学需求构建情境，实现数学深度学习
小学生的自控能力普遍较差，很多小学生都在课堂学习过程中存在注意力不集中、课堂有效学习时间偏少等问题，这样便会给小学数学课堂教学带来很大负面影响。为了能够真正实现数学学科的深度学习，教师可以通过调动学生学习积极性，改善课堂学习氛围的方式，让学生真正参与到课堂教学活动中。比如，教师可以采取创设教学情境的方式，让数学课堂变得更加轻松有趣，这样能够调动学生的学习积极性，使学生更加主动参与到课堂教学活动中，更重要的是能够引导学生更好的完成核心知识的学习，对复杂概念的理解，有效改善学生在课堂教学过程中出现注意力不集中现象，让学生能够有更多时间进行课堂专注、高效、深度学习。
例如，在进行《乘法》一课教学时，教师为了让学生在学习过程中展现出更高的专注力，可以根据实际教学需求和教学目标，学习主题和学生学习特征创设问题情境，依托该问题情境，提出引发学生深度思考的关键问题，进而组织学生围绕关键问题进行深度探究。比如，在开展“三位数乘两位数”乘法教学时，教师就可以构建“超市购物”的教学情境：“某个学校四年级一共有学生208个学生，这些学生每个人到超市买了15元的学习用品，超市一共需要收多少元钱？”通过这种方式引出“三位数乘两位数”乘法教学内容，学生再对教师提出的数学问题进行详细的分析和计算，得出最终结论。这样不仅让学生更容易抓住课堂学习的核心内容，同时能够提高学生课堂学习积极性，让学生刮起头脑风暴[1]。
二、充分发挥信息技术优势，实现数学深度学习
信息技术教学模式在目前的小学教育教学中有着极高应用价值，深受教师和学生的喜爱。
为了能够实现学生课堂的深度学习，教师可以采取“微课”植入，这样做能够充分锻炼学生自主学习能力，还能够培养学生自主发现问题、自主探究新知的意识和能力，对于提高学生数学综合水平有着极为突出价值。“微课”教学模式的全面应用，可以真正实现教师的深度教学、学生的深度学习，让学生在轻松的条件下进行高质量学习。
例如，教师在开展《加法结合律》一课教学时，可以将本节课的核心知识通过微课的方式，让学生在课前进行自主学习。教师需要用有趣的语言和有趣的视频图像，制作时间在10分钟左右的微课视频，在微课视频中教师要将“加法运算定律”等核心知识充分展现出来，然后，教师再设计几个练习题，让学生运用本节课学习到的相关知识进行自主解题。学生在学习微课和解答练习题的过程，实际上就是自主学习的主要体现。在自主学习过程中，学生更容易进行高效、深度学习，更会用心进行学习。教师根据学生的解题情况对学生自主学习情况做出判断，比如，学生哪些知识掌握不牢固、哪些知识存在认识误区，这样可以更准确的调整课堂教学重心，而学生也能通过“微课”掌握本节课的核心教学知识点，从而提高课堂学习针对性和有效性。
三、落实推进教学实践体验，实现数学深度学习
高效的课堂教学不能只是理论性教学，教师必须要适当进行放手，让学生进行实践体验学习。如果教师只是一味的进行“填鸭式”教学，学生的学习体验感会变得比较差，久而久之学生会丧失数学学习兴趣，甚至不愿意主动参与到数学课堂学习中。因此，为了能够让学生实现深度学习，教师要积极开展数学体验教学活动，确保学生能够在实践体验过程中，实现对数学知识点的实践探索，并且培养学生的数学逻辑思维和数学情感[2]。
例如，教师在进行《认识三角形和四边形》一课教学时，教师就可以让学生“找一找”班级中有哪些物品是“三角形”和“四边形”，通过这种方式引出本节课的教学内容。在进行“三角形”相关内容教学时，教师可以事先准备一些正方形、长方形卡片，当完成基本教学任务后，教师可以让学生动手沿着事先画好的虚线剪裁，看一看剪出来的图形是什么样的，属于那种三角形。通过这种方式可以让学生在实践中进行学习，并加深对本节课核心知识点的认识和理解，并真正做到了“教学做合一”，给学生充足的课堂体验学习机会，从而实现了数学学科的深度学习。
结语：小学一线数学教师必须要认识到创新和改革当前教学方法的必要性和关键性，要通过积极有效的课堂教学模式，采取“理论+实践”的方式，让学生能够更积极主动参与到课堂教学活动中，跟随教师的教学思路，深入课堂教学活动中，通过探究，理解数学本质，在提高课堂教学能效的同时，达到培养核心素养的目的，提高学生数学学科综合能力。
参考文献：
[1]徐伟坚.借助深度学习提高小学数学课堂教学有效性[J].新课程研究,2020(11):89-90.
[2]李静威,于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):81-82.