黄宝梅
崇左市高级中学
摘要：新课改背景下，化学作为高中阶段的一门重要学科，它引导学生对物质的变化以及本质进行认知，对丰富学生的科学认知体系有着重要作用。同时也是高考的重要科目，在学生的总体学习水平评价中占据重要位置。基于此，本文笔者结合实际教学经验，对新课程理念下的高中化学教学进行了反思，提出了具体的教学策略。
关键词：新课改；高中化学；高效课堂
步入高中阶段，学生已经对化学的学习拥有一定的基础，教师有必要以一种正确的方式去引导学生形成正确的学习习惯，使学生能够对化学的学习产生较大的兴趣和期待，从学生的兴趣入手，便能够有效实现良好学习氛围的构建。在这一过程中，教师需要采取多种手段，来进行课堂教学的开展，使学生能够以一种更加全面的角度去面对教师所布置的学习任务，使学生能够在多元化的教学模式下，感受到课堂氛围的活跃性和生动性，这样，学生能够更加乐意参与到课堂的学习中，使学生在课堂上的主体地位得以体现，进而能够让学生拥有更加良好的学习体验，使学生的化学素养和化学思想得到显著提升。
1 关于预习方法的反思
课前预习环节对于学生的学习过程来说是十分必要的。在化学学习过程中，教师有必要让学生养成自主预习的良好习惯和意识，使学生能够在课前对相关的知识内容进行一定程度的了解，使学生能够在预习的过程中逐渐找到适合自己的学习方法和学习模式。在这一过程中，教师需要采取有效的引导方法，使学生在预习过程中的效果达到最大化，并让学生能够在预习的过程中对化学知识产生一定的印象。在这一过程中，教师可以将一些带有趣味性的元素进行引入，使学生能够对接下来的正式学习产生较强的好奇和期待，进而产生自主学习的意识和冲动。因此，教师可以充分的利用现代化的教学手段，通过对微课的录制而让学生有目标、有方向的进行知识的预习。在录制微课的过程中，教师应该添加一些学生感兴趣的事物来吸引学生的重视和关注，并以提问的方式来引发学生对知识内容进行思考。
例如，教师在讲解“金属与非金属的反应”相关内容时，教师可以在录制的过程中，添加相关的小实验，让学生能够观察将钠放置在空气中前后的变化，以此来吸引学生的注意力。再比如，教师在讲解钠与氯气燃烧相关内容时，教师可以通过模拟实验使学生能够在严谨的实验条件下，得出高质量的实验成果。在对微课进行学习时，利用视频的可控性使学生能够仔细的观察实验的效果和进程，因为氯气是一种剧毒物质，为了避免造成伤害的可能性，既观察到氯气与钠之间的反应产生的明黄色火焰，又能够引发学生的思考和探究。这样便能够在很大程度上激发学生的好奇心和兴趣，使学生能够主动的去翻阅教材，在预习的阶段进行自主的学习。教师通过微课的录制，能够为学生确定学习的方向和目标，使学生能够在自主学习的过程中，收获更加丰富的知识内容。
2 关于教学方法的反思
化学作为一门理论与实际并重的学科，学习过程应该将两者高度结合。高中化学教学中存在一个普遍情况，就是教师非常重视理论知识的教学，对于实验教学较为忽视。学生在进行高中化学的学习过程中，需要理解、记忆大量零散、繁杂的知识点，一个遗漏的知识点就很可能导致一道分值极重的答题得分寥寥。
同时背诵记忆的过程又及其枯燥乏味且占据时间较多，因此学生很容易对化学学科打退堂鼓。而学生在上学时期普遍都有一个共性，那就是对于传统课堂之外出现的一切事物都有着强烈的好奇，比如说，教师讲钠的性质，列了一黑板学生也不一定感兴趣，但教师一旦拿出钠单独进行现场试验与讲解，或是让学生协助进行实验，那些学生的热情与好奇心将会被充分的调动起来。教师应该充分利用学生的这一特点，在教学过程中结合实际多增加实验演练环节，或者让学生自己动手进行一些危险性较低的实验操作，让学生在实践中验证理论知识，并将实验中遇到的问题反馈回理论学习中。这样不仅能激发学生的探究欲，也能提升学生的化学综合素养，对于学生的综合发展也有帮助。例如在讲解一些简单的酸碱反应、离子置换反应时，有实验条件的教师可在保证安全的条件些引导学生自行设计实验，并在实验中验证自己的构思是否正确。这种让学生自己通过实验去探究化学反应本质以及现象的过程，能够充分调动起正处于好奇心旺盛时期的高中生的积极性。他们在实验中的体验不仅能一定程度减少其学习化学理论知识时的沉闷、枯燥感，同时也能激发学生的探究精神、创新精神以及创造性思维。这对于培养学生的核心素养也具有重要的积极作用。
3 关于教学中科学精神渗透的反思
科学精神与社会责任是教师在教学中应注意渗透的重要内容，这两方面内容决定了学生的科学认识的发展。而为了达成这两部分内容的有效培养，教师在教学实际中就可以从化学学科的实际应用出发，引导学生认识化学学科的价值与其在尖端领域的重要成果。在教学实际中，为了达成学生科学精神的培养，教师就可以展现一些化学家的事迹，引导学生分析其取得的成就与其所具备的不畏艰险的科研精神，引导学生学习其科学精神。而为了培养学生的社会责任，教师应为学生展现我国在尖端化学方面的成果，并让学生理解化学在尖端领域的重要性，激发学生的爱国情怀，让学生敢于去承担责任。
例如，在“开发利用金属矿物和海水资源”这一课的教学中，教师就可以结合在海水资源利用方面的化学尖端领域内容进行展示，使学生明确海水中所蕴含的大量资源，并让其认识到化学在海水资源开发中所占有的作用。又比如，教师可以结合新型材料的开发进行教学，使学生明确材料化学在深潜和航天领域所发挥的作用。而为了激发调动学生的社会责任感和科学精神，教师还可以为学生展示我国接触化学家唐敖庆教授的事迹，使学生感受其在化学领域所做出的贡献，使学生可以在其实际的激励之下得到鼓舞。
4 结束语
综上，化学是高中学生需要学习的一门重要基础学科，它同时也是学生认知世界本质，探索科学世界的一个入门学科。高中化学教师应该充分结合学生学习情况，采用多元化的教学模式，让学生在兴趣的引领下进行高效的化学学习。
参考文献：
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