熊丽
重庆市垫江县牡丹中学校 重庆市408300
摘要：为了改善当下初中英语教学模式，提倡使用情景教学法。情景教学法使用身临其境的情景创设方式对学生发展想象、启迪思维等方面有着极大的作用。情景教学方式以情景或案例为载体引导学生主动探究学习，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。所以使用情景教育模式在提高初中英语课堂教学有效率中有着重大的意义。
关键词：初中英语；情景教学；策略
在国际上使用英语作为交流语言的国家越来越多，并且中国在国际上占据重要的位置，所以学会英语在人际交往、国际交往中都非常重要。目前在初中英语教学中注重学生的自主学习能力、课堂参与度以及把英语语言应用在实际生活中。老师可以在教学中正确使用情景教学法激发学生的自信心、学习动力和学习兴趣，从而实现高质量的英语教学过程。所以情景教学模式就是提高学生学习效率以及初中英语课堂教学有效率的重要途径之一。
一、情景教学的重要性
在初中英语教学中，老师可以通过创设情景，展开课文教学。使用多媒体技术呈现图片、视频等让学生有感官体验，帮助学生理解教学内容。情景教学最重要的就是创设情景、展现生活的情景，以实际生活出发，让学生对情景有熟悉感。或者通过让学生扮演角色来进入情景，能够加深学生对所学知识的记忆。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）、依旧使用传统教学方式
目前，虽然随着教育的改革，很多教师意识到了教学方式中存在的问题，但是还是没有理解和掌握新课改的教育理念。在英语课堂教学时的教学工具只有英语书，并且在教学中不能灵活运用知识[1]，只是在照本宣科的讲解教材中的内容，教学方式单一没有突出教学中的重点，让学生一节课下来不知道自己在学什么。没有改善教学方式运用信息技术吸引学生课堂注意力，没有掌握情境教学的方法，导致老师无法掌控教学进程。
（二）、教学过程比较生硬
在目前的英语教学中部分老师只是把知识教给学生，而忽视学生的接受能力，教学没有层次缺少循序渐进的过程。缺少与学生之间交流，导致教师不了解学生的学习状况、生活状况，对学生的引导起无效作用。教师在初中英语课堂教学过程中，不只需要努力创造自身与学生互动探究活动，而且还需要在初中英语教学过程中能够让学生参与到英语教学和学习的全过程，引导学生能够认识到自身的价值从而促进学生的积极性，这样才能够有效推进初中英语课堂教学有效率，进一步改善学生的学习态度。
（三）、学生缺少锻炼
英语是一门语言，而传统的教学方式，主要在于教授学生语法、结构、词语等，学生只会理论，但是却说不出来。学习一门语言最好的方式就是多听、多看、多练习，在学校中学生没有机会锻炼口语[2]，将理论应用在实际生活中。所以学生有时对时态等表达的意思无法理解，不能将英语表达的意思转化为国语。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用方法
（一）、感知情景
首先教师要根据教学内容创设情景，以此引起学生对学习的热情。创新教学设计，改善枯燥的学习氛围。可以通过图片、音乐等形式引入情景，例如：在学习“How do you get to school?”这一课时，教师可以先用图片、文字等课件，为学生创设交际情景，然后让学生与小组之间交流自己上学的交通方式，并用英语表达出来。调动学生的积极性，营造一种开放、积极互动的课堂氛围。让学生先独立思考，然后与同学讨论，教学过程中老师引导学生形成正确的英语思维方式。这样不仅能够激发学生的自主能动性和交流欲望，还能有效的掌握知识。
（二）、理解
学习如何表达交通方式：I?ride?my?bike.当别人询问你是使用怎样的方式上学的，该如何回答，有哪些表达方式？可以通过情景提出问题，例如：进行表达：Look?at?the?picture.?What?can you see? Do you like your school?让学生练习问答、情景再现，比如I usually get to school by bike,?but sometimes on foot?.?How do you get to school?在多媒体上演示出几种出行方式，让学生回忆起自己的上学场景。通过猜谜语的小游戏，让学生通过想象思考，主动地回答问题，加强教学趣味性：It is like a bird.?And it flies in the sky.（打一交通工具）学生回答：“plane”同时延伸知识，学会关于飞机的语句形式：“a plane; an airplane”学生通过小游戏潜移默化的学习了知识，这种教学方式能够提升教学质量。
（三）、深化教学
联系实际与教学内容相结合，让学生进行对话练习，例如：How does Bob get to school?---He?takes the train.学生通过练习学会使用本节课的教学重难点，短语句式：1.How do you get to?school?—I?take?the?…/ride?…/?walk… 2.How does Mary get to school?—She takes the?subway.通过让学生结合生活实例以及运用想象力创设对话情景，目的是为了营造活跃、有趣的学习环境，激发学生的学习动力，让学生通过情景教学能够自己开口表达，提高英语口语能力，将理论应用在实际生活中。
四、结语
在初中英语教学中，使用情景教学方式能够创造一种有趣味性、轻松愉悦的学习氛围，让学生积极的参与在英语课堂中。激发学生的表达欲，让学生愿意开口讲英语。在英文游戏与合作探究中锻炼学生的合作交流能力、英语口语能力以及创造力。并使用多元评价鼓励学生提升学生的自信心，让学生敢于表达，从而提高学生的英语水准以及初中英语课堂教学有效率。
参考文献：
[1]邓德东.多元文化背景下我国大学英语教学改革方向——评《英语教学方法与策略》[J].中国教育学刊,2020(12):133.
[2]刘一萍.英语课堂教学中情景教学法的应用研究[J].作家天地,2020(21):43+45.