黄晶华
茂名市祥和中学 广东 茂名 525000
摘要：随着新课改的深入，近年来合作学习模式在初中道德与法治教学中的关注程度越来越高。合作学习方式以其独特的优势成为课堂上常见的一种学习方式。但是道德与法治课程中应用效果不理想，教师应从多个教学细节处着手，激发学生自主学习能力，提高合作探究能力，发挥团队精神，促进学生的全面发展。
关键词：合作学习；道德与法治；应用
初中阶段的学习对教师有着更高的要求，不能光要求学生一味地注重学习成绩的提高，更要把学生培养成一个德智体美全面发展的优秀人才。作为一线教师，不仅要求学生掌握道德和法治的学科知识，更要对学生的思想道德进行建设，引导学生树立正确的价值观念，养成良好的行为品质。在道德与法治课堂上加入合作学习模式，具有重要的教学价值。教师在教学过程中引导学生借助集体的力量进行学习和探讨，进而培养他们的团队协作意识和集体荣誉感。合作学习模式，贯穿学生学习生活的很多方面，每个学生的知识储备不同，所能解决的实际问题的能力也不同，经过共同学习讨论，从而找到一个最优的解题方法，教师在教授初中道德与法治课程的时候，可以充分利用学生之间的能力差异取长补短，达到共同发展进步的目的。
一、当前合作学习模式存在的问题
1.学习小组配置不合理
在实际教学中，学习小组的合理配置直接关系到教学质量的成败。一个优秀的小组应该考虑到学生的个性特点，能力差异，尽最大可能发挥每个学生的优势，让每个学生都有存在感和归属感。但是根据课堂调查和观察发现，在实际教学过程中，教师通常让课代表简单粗暴地按人数平均分组，或按座位分组。甚至有些按成绩分组。这些“一刀切”的分组标准单一，具有片面性和随意性，没有综合考虑到学生的个体差异，合作学习模式在实际教学中也只是流于形式，效果差强人意。
2.教师的主导作用被弱化
通过小组合作学习模式，培养学生的团队精神，增强合作学习能力，是合作学习模式最初的出发点，但这并不意味着教师在教学过程中要完全放任课堂，放任学生无限发挥。很多教师误认为合作学习就是生生之间的合作交流，与教师无关，课堂上完全让学生做主，对学生的问题听之任之，导致学生在合作学习过程中遇到一些难度较大的问题时不能得到有效指导。因此，教师必须认清自己的角色，发挥榜样引领的作用，承担好学习引路人的教学责任。
二、合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用
合作学习使每个学生在共同的探索，研究中都取得进步，都学有所得，在这个过程中，教师要给学生明确学习目标，热闹的学习，快乐的收获。初中生处在身心发展的重要阶段，渴望得到尊重和倾诉，但是处事方式往往比较茫然不知所措，这个时候就需要教师通过小组合作模式发掘学生的闪光点，使学生能够正确了解自身的特点，在与人相处中可以做出恰当的行为。
1.优化合作学习的环境
目前，我国的小组合作学习模式尚未有成熟的机制，还需要初中道德与法治教师的探索和实践。
但有一个共识就是大家的认可，就是要充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异，提高学生解决问题的能力。一方面，教师可以利用初中阶段学生的强烈好奇心对道德与法治教学创设教学环境，在实际中科学有效地解决学生的问题，提高学生的学习能力。创设具体熟悉的生活情境，贴近学生最近认知区，既提高学生学习的积极性，也能够活跃课堂气氛，激发学生合作学习的欲望。比如在讲授男生女生一课时，教师可以设立问题情境，播放张桂梅，韩红，李宇春，马云等人物小时候的照片，让他们思考：性别的刻板印象是怎样的？列举你身边的例子，我们应该如何向他们学习？通过合作学习的方式，让学生先自主的讨论课题，表达出自己的想法。这样既能激发学生参与探讨课题的积极性，也能提高学生独立思考能力和实际解决问题的能力。另一方面，教师在学生合作学习过程中，也可以根据小组合作程度提高问题的难度，形成一个既竞争又合作的学习环境，发挥教师的主导作用，引导学生正确的讨论思路，增加合作学习的效率。此外，在道德与法治课程中，教师要坚持鼓励为主的原则，要大力表扬积极表达想法的学生或者很有主见的学生，同时要多关注内向的学生，认可他们的想法，尊重他们表达的权利和愿望，让学生热爱学习，热爱探索。
2.明确合作学习的规则
教师要想科学有效地发挥合作学习模式在学习初中道德与法治的教学活动中的作用，就不能按部就班地按照老思路的教学模式。这就要求教师要充分了解学生的优点缺点，对合作学习的小组进行科学规范的分组，制定相关的规则，什么该做什么不该做，具体要求怎么做，要有一定的规范性。这样才能使合作学习在初中道德与法治的学习中发挥重大的作用。比如在学习《人民当家作主》这个单元时，教师要对合作学习的学生水平进行分析，科学划分每个合作群体，群体之间的整体水平不相上下，这样讨论的结果才能确实有效。教师在合作学习开始之前可以给学生制定讨论的课题和准则，明确讨论时间，采取互助评议的方式让学生在合作学习中了解自己的长处和短处。在学习初中道德与法治的课程中，陈旧的教学体制对学生的进步没有什么重大作用，只有科学合理的合作学习才能有效地提高学生学习效率。学生不再只依靠老师给出答案，可以通过合作学习取长补短，互帮互助，共同进步，合作学习模式也提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力。除此之外，为了提高学习的有效性，教师可以在课堂最后加入小组积分制度，例如刮刮乐游戏，抽奖活动等新颖有趣的奖励制度，激发学生的好胜心和集体荣誉感，推动学生的全面发展。
结束语：
总之，随着教育改革的不断深入，合作学习模式要紧跟时代步伐，与时俱进，推陈出新，更好为教学服务。教师在初中道德与法治教学中想要高要求地完成教学任务，就要更新教育方式，合理配置学习小组，优化小组合作环境，明确合作学习的规则，使得合作学习模式更加科学、更加规范，最大限度发挥小组合作学习模式的作用，进而更好地提高学生的合作能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
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