林青
乐东黎族自治县实验小学 海南 乐东黎族自治区 572500
摘要：当前的小学教学中，英语是重要的组成部分，对学生的发展具有重要的意义。老师、父母都很注重学生的英语成绩。但英语学科的培养不是只专注于分数。简单的专注分数，就与我们新课程改革中所重视的核心素养相违背。英语教学在专注分数的同时，也要专注学生的口语表达、听力能力、写作能力、阅读能力等，让学生成为一个全面发展的人。创设情境化教学能培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，训练学生的思维，提高课堂教学的质量和效率。鉴于此，本文对小学英语教学中教学情境的设置路径进行了探索。
关键词：小学英语；教学情境；设置路径
结合学生的实际情况进行课堂情境教学，在小学英语教学中有着十分重要的意义。因此，教师要营造浓厚的学习氛围，让学生在课堂情境中掌握英语，养成良好的学习习惯，为今后的英语学习提供有力的保障。
一、英语课堂情境教学的重要性
1、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生正处于成长发展的初始阶段，具有活泼好动的特点，加之年纪尚小，不适合采取技巧性的方法开展教学。如果教师在教学过程中过于专业化，就会在一定程度上降低学生的学习兴趣，对课堂教学产生不利的影响。情境教学模式对小学阶段的学生来说比较容易接受，能够有效激发学生的学习兴趣，促进教学的顺利开展，进而提高学生的学习效率。
2、帮助学生突破学习重、难点
虽然小学阶段的英语知识较为简单，但是对于刚接触英语课程的学生来说，在学习中难免会遇到一些困难。因此，教师应当充分发挥专业技能，使学生对英语学习中的重、难点知识有更深入的理解。如教师可以将学生学习中碰到的重、难点知识与情境教学整合起来，采取适合的情境开展教学活动，帮助学生将复杂的知识转变为易于理解的知识，促进学生的英语学习，提高课堂教学效率。
3、提高学生的英语应用能力
英语是一门语言类课程，开设该课程的主要口的是提高学生的英语应用能力，让学生在课堂情境中更好地掌握英语知识。教师可以在课堂中创设各种情境，给学生营造语言气氛，提供应用英语的平台，使学生学会正确表达和应用英语。
二、小学英语教学中教学情境的设置路径
1、定位教师角色
小学英语教学情境创设中有效平衡“效”与“度”的基础在于教师找准自身定位，特别是精准定位自身在情境教学中的角色。
例如，“At the zoo”一课相关的教学情境创设中，教师首先要将自身定位于引导学生进行知识学习的角色框架内，创设游览动物园这一教学情境后，教师可以在特定教学情境中扮演导游，抑或是动物园讲解员这样的角色，并通过多媒体教学设备展示动物图片及相应单词的同时进行引导性教学。教学情景的创设，以及具体的情境教学中，教师都应当扮演一个“引导者”和学生上的“领路人”角色。不同的教学情境中，教师需要扮演的角色不同，但都要注重特定教学情境对学生的吸引力提升，增强教学情境代入感的同时，让学生成为情境教学中的主体，教师则要帮助学生在特定教学情境中进行不断探索与学习。
2、设置开除导入
情境的创设以学生为主体，利用暗示对学生进行导向，激起学生情感的驱动，使学生通过角色转换，从习惯上被动接纳的角色转换成主动投入、主动参与、主动发展的角色。开场白导入情境可以激发学生的兴趣，发散学生的思维，使学生融入课堂，拥有一颗探索的心。
例如，主题是“My weekend plan”的教学内容，老师在进行教学时可以提问“What are you going to do this weekend?”，给学生几分钟的考虑时间，接下来点几个学生起来回答。然后切入正题，老师可以这样说:让我们看看本单元的小主人有怎样的计划。
又如，在学习主题是“Ways to go to school”的教学内容时，老师在进行教学时可以向学生提出“Are you far from school?”或是“How do you go to school?”，这时就能引起学生的兴趣，激发课堂学习积极性，也可以使学生融入课程中，这种教学模式还可以引起学生对问题的思考，使学生参与到教学当中，这种教学方式也符合新课标的要求，有利于培养学生的核心素养。
3、情境辅助教学
小学生都比较好动，专注力不强，难以管理。合适的教学方式对小学课堂至关重要，可以帮助学生提高学习兴趣。情境教学可以烘托气氛，让学生有代入感，从而激发学习的兴趣。
例如，在“Meet my family”的教学中，老师就可以实际生活为例，创设一个情境，让学生带上自己的家庭照，举行一个“Talk about my family”的小活动，一幅幅全家福的呈现，就能提高学生的学习兴趣，并且积极融入课堂中，学生就可以在一种快乐的氛围中学习，他们也能自信大胆地介绍家庭成员。
又如，学习关于农场的话题“At the farm”时，就可以围绕farm展开，老师通过多媒体播放农场的场景，对于小学生来说，这是他们感兴趣的东西。设计一个“Welcome to farm”的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，创造了大量运用语言的机会，提升了课堂活动的参与度。
4、再现生活情景
小学生容易被各种新奇事物所吸引，教师要紧抓学生的这个特点，在阅读教学中应用多媒体技术给学生创设出直观形象的教学情境，从而良好的提高学生阅读的兴趣，让学生在更轻松快乐的氛围中展开阅读，提高学生的学习效率。
比如，学生学习有关“Merry Christmas”这节课时，教师通过利用PPT给学生播放与圣诞节有关的音乐片段或者人们庆祝圣诞节的图片，教师鼓励学生阅读有关圣诞节的文章，加强教学形象性。在多媒体教学形式的带动下，学生会形成较高的探索兴趣，不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生的学习主动性。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中，应用情境教学具有十分重要的意义，它能够在一定程度上增强英语教学的生动性、形象性，充分激发学生对英语学习的兴趣，集中学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂教学中，帮助学生加深对英语知识的理解与掌握，提高学生的学习成绩。因此，教师要不断探索情境教学，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学实效。
参考文献：
[1]赵娟.小学英语情境教学的策略[J].中外交流,2017,(18):227.
[2]刘淑娟.情境教学在小学英语教学中的应用浅谈[J].校园英语(中旬）,2017,(10):109.