潘礼芒
浙江省温州市瓯海区新桥第一小学 浙江省温州市325000
摘要：对于小学阶段的英语教学来说，英语写作时比较重要的组成部分，因为英语写作的能力会，非常直接地影响到学生其他部分的能力，同时学生的英语写作能力也是其综合英语素质的体现，所以，老师对于小学阶段的英语写作教学一定要足够重视，针对学生目前存在的问题，设计有针对性的教学计划，帮助学生有效提高写作能力。对于如何提高写作教学的课堂效率，仍然是老师需要不断实践和探索的问题。
关键词：小学英语；写作教学；教学效率；提高策略
前言：英语是一门语言，而学习语言的最终目的就是为了让学生可以进行表达和交流，所以对于学生来说，听、说、读、写这四种基本技能是非常重要的，这四项基本技能也是一直以来小学阶段的英语教学的主要教学内容。对于小学阶段的学生来说，英语写作能力是这四项基本能力的综合体现，只有这四项基本能力过关，学生的写作能力才会有所提升所以老师在进行写作教学时，要重视对学生基本能力的培养，通过更加完善的课程环节设置，有效提高课堂教学效率。
一、提高老师对小学阶段英语写作课的重视
目前小学阶段的英语写作课教学效率不高的主要原因，还是老师对英语写作课程的重视程度不够，不会特别费心的去准备英语写作课程，只是让学生利用已经学过的句子来拼凑作文，只要句式正确，字数足够就可以了。学生在毫无技巧和方法的情况下，只能利用学过的句子进行简单的拼凑。而且练习的内容也非常有限，通常都只会练习课文中给出的作文题目，学生琐练习的范围也比较狭窄，无法接触到更多的描写内容。这不仅会影响学生学习英语的积极性，也会使的学生写作能力得不到有效提升，对课外的词汇扩充也不够[1]。
为了让学生更好的接受写作训练，有效地提高写作课堂的教学效率，老师一定要转变自己的教学思想，充分重视英语的写作课程，对写作课程进行更加精心的设计。认真思考如何才能更加有效地提高学生的写作能力，充分的利用一切可以利用的资源，提高写作课程的教学质量，让学生可以切实地皆受到有效的英语写作训练，从而促进学生全方位的发展。
除了课内给出的作文主题以外，可以积极发散思维，扩展写作主题，让学生可以接触到除了简单句以外的一些句式，还可以进行一定程度上的课外词汇扩充，多了解一些与本章主题相关的词汇。这样的写作教学才可以真正称得上是教学。
二、重视学生基础能力的培养
英语写作是学生基础能力的综合体现，学生要会说会看会读才能会写，所以在作文写作课中，老师也要适当的融入基础能力的训练，有目的的锻炼学生的基础能力，只有打好基础，学生才能更好地进行写作，这叫磨刀不误砍柴工，这样的基础教学和写作教学的结合方式，可以有效提高写作课程的教学效率。在有了基础能力的铺垫以后，学生可以更加快速的进入英语写作状态，也可以写出质量更高的英语作文。
在对学生进行基础能力培养的时候，老师不要着急，不要一次性给学生太多的东西，也不要指望一次两次的课程就可以得到什么样的效果。对基础能力的培养，一定是循序渐进的，也是一项需要长期坚持的事情。所以基础能力的培养必须要跟着课程的进度走，在写作课程开始之前，老师可以引导学生进行简单的对话，对话的主题就是新学的课文内容。比如这一单元，我们学习了动物园里的动物，为了让学生更好地适应我们的对话，可以先用汉语说，老师来问动物园里有什么？学生回答有老虎，狮子，大象等等。汉语说完以后，我们再用英语来一遍同样的内容，这样学生就比较好理解英语内容，也更容易接受这样的方式。在说完动物之后，我们可以说一说动物的特征，里面可以少量的涉及到一些课外的词汇，学生会的就让学生说，学生不会的，由老师进行拓展，比如长颈鹿很高这一点学生就可以表达出来，但是对于“狮子是凶残的”这样的句子，学生是说不出来的，因为学生不会说“凶残的”这个词，那么对于这个词语老师就可以进行简单的拓展，写出来让学生认识就可以了。说完外在特征以后还可以说一说动物的颜色，比如熊猫是黑色和白色的，长颈鹿是黄色的，狮子也是黄色的，这一部分内容比较简单，可以全部由学生来进行表述。在一轮一轮的对话结束以后，老师带领学生们总结一下“动物园里的动物”这篇作文主要写的内容，然后让学生正式开始进行写作练习。这样学生有写的内容，而且还会写，就不会再害怕写作了。而且这样的课程，既帮助学生锻炼了基础能力，又拓展了课外知识，还让学生更加轻松地进入写作训练，课程效率自然就会非常高。
结语：小学阶段的英语写作相对来说是比较简单的，不管是从内容上还是句型上来说，难度都不太大，只要学生的英语教材内容学的还可以，基本都可以完成一篇作文，但是想要，真正的提高英语写作能力，还是要进行更加充足的训练，所以老师对于课程教学的把控是非常重要的，老师需要努力提高课程教学效率，才能有效提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1].侍维. 提升小学英语写作教学实效的策略探讨(J). 小学生作文辅导，2019，000，006（7）.