万蒙清
湖北省荆州市公安县车胤中学 434300
摘要：乐感就是指人们通过欣赏音乐作品时，对作品本身旋律、节奏等音乐要素产生感知，不同的思维方式会产生不同感知。音乐作为表现艺术的一种形式，它通过不同因素展现出作品中的思想情感，例如:音高、节奏、旋律、和声等，使聆听者产生共鸣。人的很多能力都是通过后天的培养得到提升的，同样，乐感也是可以通过后天进行培养。因此，我们有必要加强在音乐教学中培养和提升乐感的意识。鉴于此，本文对高中音乐教学中学生乐感的培养策略进行了探索。
关键词：高中音乐；学生乐感；培养策略
音乐作为素质教育的一部分，应该在学生的学习生涯起到应有的作用，根据当下高中音乐教学的情况，结合自身的教学经验，教师在教学过程中，应让同学们注意到乐感的重要性，并针对乐感和鉴赏能力提高方法作出探讨与分析。
一、在高中音乐教学中提高学生乐感的重要性
随着近年来新课程标准的改革，对学生综合能力素养提出了更高的要求，为实现学生的综合培养计划，高中阶段的音乐教学受到了学校的广泛关注，教师需有针对性地对学生乐感及音乐鉴赏能力进行培养。
在高中阶段，音乐课程对于提高学生的乐感和鉴赏能力有着重要的作用。首先，通过提高乐感和鉴赏能力，有利于塑造正确的音乐审美观，避免学生受到不良音乐的影响，导致学生身心健康受到影响。其次，提高乐感和鉴赏能力有利于提高学生的综合素质。高中阶段，是学生上学阶段压力最大的阶段，良好的音乐教学可以缓解高中时期的压力，帮助学生陶冶情操，通过音乐鉴赏缓解压力后，身心得到放松愉悦，学习效率通常会得到提高。最后，在高中音乐教学中提高学生的乐感和鉴赏能力，有利于培养学生逻辑思维与独立思考的能力。优美的音乐不仅有动人的旋律，还能给人们带来灵感和启发，激发学生的想象力，培养学生形成独立思考的习惯。对于学生而言，面对高考压力时，可以通过提高乐感和鉴赏能力缓解现有压力，放松身心，同时起到激发想象力的作用，并且对于需要创新思维的创作型科目有启发作用，提高高中学习生活的充实度。
二、高中音乐教学中学生乐感的培养策略
1、丰富作品种类
学生个体具有较大的差异性，各自的喜好、情感认知都不相同，因此在乐感的培养过程中，教师需要尽可能地丰富作品的种类，基于学生的实际情况选择音乐作品，应用于课堂中。此外，教师还需要剖析这些音乐作品中蕴藏的丰富情感，让学生从作品、作者、时代背景等多个角度对作品产生更深的认知，进而与作品情感产生共鸣。如此，教师才能在培养学生乐感的同时，提升学生的音乐鉴赏能力。
在实践中，教师可以一首音乐曲目作为教学的主体，然后基于学生的兴趣引入更多种类的音乐曲目，以此丰富学生的倾听体验。比如，在教学《大海啊，故乡》这首歌曲时，教师可以先从作品内容、作者、作品创作的时代背景等角度介绍作品，使学生对作品内容有基础的感知。然后，教师再次播放音乐，引导学生深入探究作品中蕴藏的对祖国的真挚情感。
通过这样的教学，学生的乐感能够得到一定的发展。在此基础上，教师再播放相同情感的其他种类的歌曲，如《这湾海水》《当归》等。在选择更多歌曲时，教师不应该将学生喜爱的流行歌曲排斥在外，只要歌曲内容与教学主题相适应、价值观积极向上便可以引入课堂。如此，音乐课程内容便能够变得丰富多彩，给予学生更多的学习动力。
2、关注实践训练
实践歌唱训练是培养学生乐感的重要方式，也是许多教师教学中存在较大缺陷的教学环节。因此，在乐感的教学中，教师应当合理分配课堂时间，开展适当的实践训练，促进学生音乐素养的提升。
教师应当认识到听与唱都是培养学生乐感的必要条件，在教学中合理调控理论教学、倾听时间以及学生演唱的时间，使学生在学习完理论之后通过实践应用加深对理论内容的认知。在教学时，教师可以利用多媒体设备将理论知识与音乐曲目结合在一起，以此快速有效地完成理论知识的教学。比如，教师可以PPT的形式将乐理知识与相应的音乐片段结合在一起，让学生在聆听完整的曲目后再观看这些PPT，对作品特点有整体的把握与深入的认知。如此，教师可以初步提升学生的乐感与音乐鉴赏能力。随后，教师再开展实践活动，即引导学生进行歌唱训练。在这个过程中，教师要合理借助媒体设备以及乐器。比如，教师可以录制学生的歌唱过程，通过计算机重点播放学生在歌唱过程中失误的部分，以这样的形式增强学生的乐感。
3、重视对比教学
对比教学是音乐课程中常用的教学方法，也是提升学生乐感的重要方法。教师需要重视对比教学的有效开展，通过对比教学提升学生的乐感。在实践中，音乐教师可以不同作品比较、相同作品不同演绎等方式开展对比教学，培养学生的乐感。通过多样化的对比教学活动，有助于提升教学过程的趣味性，并增强学生的学习积极性。
以《春江花月夜》的教学为例。在鉴赏这一曲目之后，教师可以留给学生一分钟的时间在纸上记录下自己的感受。随后，教师为学生播放另一首古典音乐《水调歌头》，让学生仔细聆听。同样，在学生听完这首曲目后，学生依旧需要快速在纸上记录下自己的感受。这两首曲目都是中国古典音乐中的名作，同时也与学生已学过或者将要学习的语文知识有关联。将这两首曲目联系在一起，让学生进行对比鉴赏，能够对这两首曲目的优点与缺点有更加全面的了解。并且，这样的对比教学还能够有效加深学生对民族音乐的认识。除此之外，教师还可以选择一首适合的曲目开展不同演绎方式的对比教学，比如，教师可以选择一首学生较为喜爱的流行歌曲作为教学内容，在网络上搜集不同种类演绎方式的视频，如使用吉他、尤克里里、二胡等乐器进行演奏的视频。教师可以先播放曲目的原版配乐，然后再播放其他乐器演奏的视频。在播放之后，教师再让学生体会不同乐器演奏同一曲目带给他们的感受。如此，学生的乐感能够得到有效提升。
三、结语
总之，就目前的教学成果来看，快速培养学生乐感并不是轻易能够达到的，因此，教师应在教学的过程中标新立异，不断地进行探索和尝试，力求寻找出最适合现代中学生的教学方法，同时也需要各个方面的配合和支持。响应国家素质教育的号召，积极培养学生鉴赏音乐的能力，为培养出全面发展的优秀人才做出重要贡献。
参考文献：
[1]金爱芳.音乐教学中乐感的培养[J].文渊（高中版）,2019,(5):71.
[2]王茂.音乐教学中如何培养学生乐感[J].文渊（高中版）,2019,(10):535-536.