王世强
(安徽省宣城市第八中学,安徽 宣城242000）
摘要：在小学课堂中，学生与教师都是课堂的主体，在教学过程中设计有效的教学方式进行教育教学，可以有效地提升课堂教学质量，提高教学效率。因此，小学教师在课堂教学中应当为学生创建良好的课堂环境，通过趣味的、有效教学方法进行教育教学，可以有效调动学生在体育课中的主观能动性，帮助小学生通过熟悉的事物更好的获得体育运动的知识，进而使学生在体育课堂中的学习效率有所提升。
关键字：小学体育；游戏教学；拓展游戏
在如今新课改要求不断提高的情境下，学生学习能力的高低以及学业水平的好坏与教育教学的结构、课程内容、教学过程息息相关，促进学习过程与教育教学过程、学生与教师之间形成双向的联系是提高学校教育教学水平与学生学习能力的关键因素。所以小学体育教师在教学过程中应创新教育教学的方法，设计有趣的游戏活动，使课堂学习氛围更积极，通过采用恰当的教学方法，优化、提升小学体育的课堂教学过程，确保小学生在体育课堂中可以掌握体育知识体系以及运动能力。
一、小学体育课堂开展游戏教学的作用
当今的小学体育课堂中大多还是采用的传统的教学模式，这种教学方法虽然在对于学生的管控以及学科成绩的提高上有一定的优势，但是还是存在很多弊端的，在小学体育课堂中有效地组织开展数学游戏教学可以使课堂教学质量得到有效提升。
一方面，游戏教学可以使小学体育课堂的教学效率得到提高，以保证实现课堂教学目标。教师在进行课堂游戏教学时要注意，不仅要与本节课的课堂内容紧密结合，保证学生对课堂内容学习的全面性，还要保证在进行教学游戏时班级内的全部学生的参与率。学生是课堂游戏的主要参与者，教师要避免在游戏过程中“冷落”班级内体能相对落后的学生，保证教学游戏的公平性，从而确保班级内的学生都可以在课堂游戏的过程中得到锻炼，共同进步。另一方面，教师在设计课堂游戏的过程中要注意游戏的科学性，使整个教学活动更加形象生动。课堂教学游戏主要是指将课堂教学内容与各种游戏活动相结合，使二者有效融合，为学生创设一个更具趣味性与立体感的学习空间，使课堂充满灵活性与多样性。
因此，小学体育教师在课堂教学中要注重课堂游戏的运用，以趣味性与科学性作为课堂游戏的设计宗旨，使课堂教学内容更丰富，学生学习效率更高。
二、游戏在小学体育教学中的应用
（一）创设趣味教学情境
在信息化技术不断发展的今天，学校的教育教学策略与信息技术开始逐步融合，使传统的教学方法更多样。以锻炼学生的身体素质、培养学生的运动技能为主的体育课是学生在小学阶段的重要课程，因此，将教学内容与信息化技术相融合是非常有必要性的，可以有效调动学生在体育课中的主观能动性。因此，小学体育教师可以根据课堂的教学目标有效地使用信息技术来设计教学游戏，创设多样化的教学情境，对学生进行恰当的、科学的引导，让学生在体育课中感受到体育运动的吸引力，愿意主动地参与到课堂活动中，从而有效提高学生的体育能力。
例如，在锻炼学生的耐力时，由于小学生的体力正处于发展的阶段，所以长跑环节很难全程坚持下来，体育教师在面对这种情况时可以通过信息化的方式将长跑活动趣味化，然后角色扮演的小游戏调动学生的兴趣。首先，教师可以在课堂中先通过多媒体为学生播放一些长跑选手的运动视频，让学生在观看的过程中体会长跑选手的毅力并受到一些感化。之后教师可以为学生展示一些世界上著名长跑运动员的照片，先让学生通过视频或者小故事的形式对些运动员产生崇拜之情，然后让学生选择照片中的某一位选手进行角色扮演，每6到8个同学为一小组，通过角色扮演的形式让榜样的力量潜移默化的激发学生的斗志，增强学生长跑的毅力。
这样不仅可以让学生在进行长跑时更有动力，还可以使学生在长跑的过程中更好的坚持下来，让学生的“被迫”长跑转变为自愿锻炼。教师在课程进行的过程中可以根据学生的具体情况实时调整上课方案，并及时记录学生的长跑情况，以便于更好的得到学生全方面的能力反馈，从而促进课堂质量的进一步提高。
（二）营造良好的课堂氛围
在小学体育课堂中，教师的引导作用也是非常重要的。小学体育教师应当根据课堂的教学目标，通过教学游戏对学生恰当的、科学的引导，让学生在体育课中感受到吸引力，愿意主动地参与到课堂活动中，从而有效提高学生的体育能力。因此，小学体育教师在课堂中应当根据学生的特点与课堂的实际情况，创设新颖有趣的游戏环节，并且要注意在课堂中如何提高学生的学习能力。
例如，在锻炼学生的耐力时，由于小学生的体力正处于发展的阶段，所以长跑环节很难全程坚持下来。体育教师在面对这种情况时可以将长跑活动趣味化，每100米设置一个坐标点，并与学生一起给这个坐标点命名，比如说点1命名为长城，点2命名为黄河，点3命名为长江……然后将班级的学生长跑情况做一个统计表，记录学生每节课长跑的情况，并在课堂中对学生进行积极地评价，如：“小明这节课跑到了黄河，非常棒！下节课希望你可以冲过长江哦。”这样不仅可以让学生看到自己的进步，增添跑步锻炼的自信心，还可以有效地将长跑的压力转化为动力，使学生的“被迫”长跑转变为自愿锻炼。教师在课程进行的过程中可以根据学生的具体情况实时调整上课方案，并在课后的教学评价时，更好的得到学生全方面的能力反馈，从而促进课堂质量的进一步提高。
（三）合理开展竞赛游戏
在小学体育课堂中设计有效的教学游戏，可以使学生在体育运动时更具有主动性，让课堂教学内容更丰富精彩。教师在设计教学游戏时一定要注意要与课堂知识有效融合，让学生在游戏的过程中有效学习知识，从而提高课堂的学习效率。
例如，小学体育课堂教学中的跳绳课，教师可以先教学跳绳的基本技法，给学生留5-10分钟的时间进行自主练习，然后让学生自己创新跳绳规则，教师将有实施性的规则挑选出来，让学生以小组为单位进行跳绳游戏比拼，在比拼的过程中教师要及时指导学生，纠正学生在跳绳过程中的问题，并避免学生之间发生矛盾冲突。在游戏的过程中也要给予学生足够的想象空间，让他们可以自己创造跳绳的游戏方式，提高学生对跳绳活动的积极性，让学生自主的融入到课堂的内容当中。
结语：
总之，在开展小学体育教学游戏时注意游戏的科学性，让学生在充满趣味性地学习环境中得到锻炼，提高学生学习的主动性和学生的体育运动能力，使学生在玩中学，潜移默化的影响学生对于体育运动的认知，促进学生全面发展。
参考文献：
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