闭莲珍
南宁市二塘小学
[内容摘要]随着社会的推移，人们对知识的需求越来越高,因此更加重视学习。而要想有好的学习成绩，就得从小开始抓起。所以老师可以给学生们营造一个好的学习环境，并引导学生形成良好的思维体系，从而提他们生的学习兴趣。在英语的教学过程中，要注重学生的听、说、读、写四个部分，要让他们主动的去学习，让他们在对英语知识的探索过程中提高自己英语表达的能力。此文是从分析小学英语入手,探讨了在小学英语的教育教学中如何去培养学生的核心素养，运用讲故事的启发方式，提高学生的思维体系,增强课外阅读的方式提高学生的人文素养等。
[关键词]小学英语;教学;核心素养;培养
随着社会不断地发展，学习的重要性越发重要。每个学生从小要养成爱学习的好习惯,而对小学生英语的培养是为能够引导学生了解英语知识的重点和难点部分,让他们在学习中获得对知识的感知。小学英语教学的重点——认知学生语言的表达，从而让老师建立起好的教学方法让学生能够对英语有正确的认识，最终达到提高他们学习的兴趣。这样就要求老师要给学生一种活跃的课堂氛围,而不是传统的哑巴式的教学模式,加强学生对英语听、说、读、写的能力。同时对小学生的人文素养进行培养，让他们从小树立正确的人生观、世界观和价值观，这样做的目的是为了提高他们的社会责任感，增强他们的道德品质,让他们成为德、智、体、美全面发展的好学生。
1.加强学生核心素质培养的重要性
英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格及学习能力这四个方面。在信息化高速发展的时代，语言能力和学习能力可以反应人们对信息的获取能力。而思维品质是指人的逻辑和形象的思维。文化品格则指人们需要对民主和法制的概念有所了解,需要具备基本的礼貌和诚信。这就要求老师们要对学生进行全面的培养,尤其是小学的英语，对小学生进行核心素养的培养不仅能够让他们学习知识，而且能够拓宽他们的视野，对他们的全面发展和综合素质的提高有很好的作用。
2.小学英语教学中核心素养的培养策略
2.1利用语音素材培养信息获取能力
2.1. 1创设科学的语言环境
不管什么时候，人们获取信息主要是通过听和看，但是对于小学生,他们对语言的认识还不够透彻，所以他们主要是通过形象化的图画来获取信息，因此，小学老师在教学中创设情景教学这一点就显得尤为重要 。因为只有这样,不仅仅能增强学生们的学习热情,还会使他们对知识有新鲜感。周所周知，老师们在上课之前，通常都会对自己所要上的内容进行精心的备课,而在备课的过程中，老师们必须要考虑到以上因素,这样才会在教学过程中增加学生听、看的环节,创设更好的教学环境。
2.1.2利用视听资源开阔学生的视野
老师在备课的过程中，需要要根据课本的内容，准备好用于教学的听力素材。从学生感兴趣的知识点出发，最终达到引起学生的兴趣。教师教学的多样化，不但能够提高学生们的学习热情,而且还能提高学生们的知识能力。在让小学生获取听力资源的时候,教师要依据学生的水平和需要来制定，同时充分利用课堂上有效的时间，让学生有足够的时间来学习试听部分的内容，提高他们的学习效率。
2.1.3模拟跟读引导学生获取学习方法
在课堂教学过程中，老师可以让小学生利用跟读的模式进行英语教学，让学生能够对英语知识有更多的感知，在学生跟读的过程中，要一步一的实行，首先让学生根据教师的发音，对自己本身所发出的音进行调整；其次对自己错误的语速和语调等部分进行改正。教师在进行自己的教学之前，要对学生的跟读环节有所准备和计划,根据自己设计的准备和计划对学生进行跟读训练，使得学生在跟读过程中有较好的效果。教师对听力的内容要进行摘择,要从多方面地选择英语听力的素材，在教学过程中对学生进行学习指导,如可以通过知道学生的语句的停顿或者重读指出英语学习的重点内容。让学生找到适合他们自己的学习方法,从而提高他们对英语的认知能力。
2. 2营造良好的学习环境
影响学生学习效率的直接因素就是学生的学习环境，一个好的学习环境很容会让学生对学习产生兴趣,但是不好的学习环境则会给学生的学习带来负面的影响。现在大多数的教学模式都是为了应对考试，在如此繁重的学习任务的情况下，学生的学习就显得特别的被动了。不好的学习环境不仅对学生学习的积极性有所影响，还对学生的思维能力有影响。因此，老师在小学英语的教学过程中，要改变这种传统的教学模式，要从注重学生思维能力的培养出发,让学生对学习产生兴趣。相对而言，小学生的思维比较活跃，教师可以利用晓学生好奇心与新鲜的事物的了解欲望，对学生的学习环境进行改变,教师可以用友善、轻快的教学模式对小学生进行英语教学，与学生进行沟通与互动，让学生积极踊跃地表达自己的看法，从而提高他们学习英语的兴趣和能力。
2. 3用故事启发学生的思维
对于小学生而言，学习是一个枯燥乏味的过程,但是每个小学生是在一个活泼好动的年纪，抛开传统的、枯燥的课文，我们教师应该是不是可以根据小学生的特点，运用讲故事的方式来启发他们的思维,因为这是培养小生思维能力的一个重要手段。教师可以试着运用以下的方法来培养学生的核心素养:第一， 在讲英文课文之前，先用中文对故事进行叙述，这样可能会吸引学生们的注意力，让学生有兴趣接着往下听。第二，讲解课文之前，先抛出几个问题给学生,让他们听完故事后回答这几个问题，这样就会使学生在听故事前有了目标，从而有效地促使学生认真听课。因为运用讲故事的方式进行教学，不但能够启发学生们的思维,而且还能够使教学氛围变得高涨。
2.4通过课外阅读提高学生的人文素养
周所周知，对于小学生而言，他们的知识面还是比较局限，因此,就要求我们教师在课堂教学的过程中，要丰富我们的教学内容，教材中出现的有些内容与小学生现实生活不一样时,有些学生可能会出现不能很快的了解所学的内容。针对这一问题,教师可以在课堂教学过程中参透相关的课外阅读，从而增加学生的阅读量,最终达到丰富他们的知识体系，扩大他们的知识范围，这样对他们的文化素养就会有极大地提高，同时还增加了他们了解更多的课外知识。教师负起对学生进行全面的培养,尤其是在学生在小学学习英语的那个阶段，教师对学生们进行核心素养的培养,不但能够让他们学习知识，而且还能拓宽他们的视野,对他们日后全面发展和综合素质的提高有很好的作用。小学教师在给学生们进行英语教育教学的过程中,老师们应当对学生们的学习态度、学习能力和学习成绩等方面进行综合评价，让学生了解自己在学习中做得好的地方与其存在的不足,对于自己不好的地方要加以改进,做得地方则加以表扬。同样，学生也可以对教师的教学进行评价，评价老师的教学方式是否符合自己的需求。
对于教师在教学过程中存在的问题,老师们应当采取相应的措施,通过学生的特点和课本的特点，对自己的教育教学方法加以改进。从小就让他们养成爱学习的好习惯,对于小学英语的素养培养是为了能够引导学生了解知识的重点和难点部分，让他们在学习过程中获得对知识的感知。在小学英语教学中，教师要不断的与学生们进行沟通,使教师与学生之间的距离更近，从而提高小学生的核心素养。
参考文献:
[1]陈美惠浅谈对小学英语人文性的思考与践行[J].基础教学研究, 2014 (9) :30-31.
[2]董春艳.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[J].新课程.上旬，2015(7).