张文慧
河北省保定市唐县北罗镇中学 072350
摘要：地形图在地理学科的教学中非常重要，同样也是难点所在，培养学生的读图能力是为了锻炼学生的空间想象能力和构建能力。通过联想能够把地图上的平面图与立体事物联系起来，然后轻松地实现两者之间的转化。由于教学资源问题，学生不能进行实地考察，有些甚至连模型都很难见到，所以要想培养学生优秀的读图能力是有一定难度的。教师要结合教材，根据学生在读图时出现的问题，耐心地为学生解决问题。读图不仅是帮助学生学习地理，更是让学生了解自然的地理环境，让学生掌握地理常识，帮助学生全面发展。基于此，对地理核心素养下初中生读图绘图能力方法的培养进行研究，仅供参考。
关键词：初中地理；读图绘图能力；培养策略
引言
地理的综合性、应用性特点比较突出，大多数学生学习地理时都觉得难。其实只要掌握科学的学习方法，抓住地理教材、图册等中的“图”就能提高学生的地理学习能力，使学生构建比较系统的地理知识体系，从而高效学习地理。
一、初中地理教学中提升学生识图能力的重要意义
初中地理学科的知识内容并不仅仅局限于文字部分的内容，同时也包括地图形式的知识内容，且在地图中包含着十分丰富的知识。我们能够从初中地理考题中看出，其中的地图图像不仅数量较多，且形式多样，大部分题目中都会进行配图，地理考题通过运用图像来对学生们的识图能力进行考察，学生们需要从图像材料中获取相关的信息来对问题进行解答，这也是初中地理这门学科的主要特点。所以，在初中地理教学中，教师应该在进行理论教学的同时，注意培养学生们的识图能力，让学生们能够通过地图图像来获取相关的信息和知识，从而帮助学生们获得更好的学习效果，同时也让学生们对地理知识进行深入的了解，进而提升初中地理教学质量。
二、对读图绘图能力的培养探究
（一）培养学生的绘图能力
自己绘图能够让学生把各种地理知识汇总起来，并且要正确标注。考查学生对地理知识的熟练程度，建立起地理知识与图表和地形图之间的关系，把烦琐的地理知识点之间的联系转化为更简单具体的实物，能够更客观地表现出各种地形的不同之处。绘图能够锻炼学生的逻辑思维能力，把知识与地形图组合成完整的图像，能够提高读图的能力。在学习绘图的初期，由于不熟练，用的时间多，比如在绘制等高线时，要注意学生绘图的细节，同一个地图中的等高距是相等的，明确各种线的意义，对于坡度的陡缓和山体部分之间的过渡，都能够用等高线表示出来，学生能够学会看等高线图，看线的疏密和数值判断坡度的陡缓和地势的高低，看形状知道地表的形态，老师要有足够的耐心帮助学生去完成绘图。对地理的教学改革一直在推进，加强学生对于地理学科的重视是非常重要的，这样才能将地理作为日常学习的一部分，才能实现学生的图形转换能力。地理学习的每一个环节都不是独立的，而是相辅相成的，所以要注重每一堂课的教学质量才能达到更好的教学效果。
（二）初中地理教学中培养学生读图兴趣
第一，老师要让学生认识到地理学习中读图的重要性。一方面，重视宣传，在教学中直接告诉学生读图是地理学习的重要手段，并列举事例说明读图的重要性，进而激发学生的读图兴趣，培养学生读图能力。另一方面，在教学中注重应用图解说知识，解决问题。例如，《地球的公转》教学中，四季交替如何产生，让学生观察“地球公转示意图”，并结合图讲南北半球季节的差异、地球的公转轨道等，进而让学生形成直观的知识认知，使学生更牢固地掌握知识，学会读图。
第二，利用地理图的趣味性激发学生读图兴趣。例如，形象比喻法，在学习中国地图时，老师把整个中国地图比作雄鸡，山西地图像雄鹰，陕西地图像大公鸡、兵马俑、小狗等等，可以通过此方法激发学生思维，让学生通过联想记住各省地图的样子及位置等，进而激发学生读图兴趣，使学生在读图中学到更多知识和读图技巧。第三，利用游戏法激发学生兴趣，培养学生读图能力。例如，“拼图游戏”通过拼图让学生掌握各省、直辖市的位置，使学生快速地记住各省的简称及省会城市等，进而提高学生的学习能力。又如“一图多用”游戏，在图中标注出主要的城市、地区，让学生填写各地矿产、食物特色等，进而将学习的知识融合一体，让学生在一张图上学会更多的知识，也使学生能够将矿产、旅游、饮食文化等零碎的知识点综合起来记忆，达到更好的记忆效果。第四，利用动漫、游戏及其他学生感兴趣的事物激发学生的地理学习兴趣，使其在教学参与中喜欢读图、热爱读图。例如，在一些动画、游戏中有相关的地理知识、读图要求，老师可以结合具体的事例激发学生读图兴趣，引导学生有效读图。
（三）重视开展实践活动
若想有效培养初中生的地理读图能力，那么还应重视开展相关的实践活动，也唯有在实践之中才能够真正获得真知，以促进学生真正理解读图的意义以及掌握读图所运用的方式。例如，在开展《地图的基本要素》一课的教学时，教师则可让学生根据校园建筑的实际分布情况来进行分布平面图的绘制，而后根据分布平面图中的内容来找到自身的位置，这样不但能够使得整个学习过程充满着乐趣，也能够让学生在实践的过程中，更能深入的学习读图的方式，提高学生的读图能力。而对于教师自身来说，在平日的实践教学之中也需主动发掘此种地理资源，同时进行有效性利用，以此来不断提升学生理解地理知识的能力，且也利于培养初中生对于地理学科的情感。
（四）明确初步读图方法，变难为简
初步接触地图，最重要的就是要教会学生正确使用地图的三大要素：地图的方向、比例尺及图例注记。关于地图方向，要教给学生最基本的定位“上北下南，左西右东”，只有明确方向，才能展开进一步的地图学习，否则一切都是徒劳；其次是比例尺的认读，比例尺可以让学生在头脑中将现实中的距离与地图中的抽象距离进行互动，方便其他一切地理事物的解读；图例注记，就是教会学生在地图中迅速找出目标，确认目标，在面对庞大复杂的地理数据时，能够精准定位。在更深入的学习当中，学生一上来就应该主动辨认水系、植被、居民点等信息，对该区域形成一个完整的初步印象。地图中蕴含的信息是对区域整体的浓缩，这些简单的线条和符号组合起来有着超越性的意义。教师要从最简单的读图方法开始教授，由简入难，由浅入深，让学生在最简单的经纬度学习、等高线学习时，就养成良好的读图习惯，自觉结合学习目标进行地图解读，进而在之后的学习中掌握各种地图的学习与判断方法。在初步接触地图时，有些地图看起来十分相似，比如等降水量图与等温线图，两者之间在外形上相似，其实内容是完全不同的。这时教师就要引导学生细心发现不同地图之间的差别，引导学生对图中的地理事物进行归纳对比。
结束语
综上所述，培养初中生的地理读图能力，为初中生学习地理知识的一种迫切需求，也为提高学生综合能力的一项必要措施，所以对于初中地理教师而言，务必要重视培养初中生的地理读图能力，真正提高初中生的地理学习水平。
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此论文为唐县教育科学“十三五”规划课题
课题类别：立项课题
课题名称：学科核心素养背景下初中生读图绘图能力策略研究
课题编号：19024