滕盈
宁波市古林职业高级中学
摘要：平面构成是现今中职工艺美术专业学生必修的设计基础课程之一，好的平面构成课程设置安排能够帮助学生建立较为完备的造型与想象空间，让学生在掌握基础设计原理的同时，形成优秀的美认知能力，激发学生的创造和构思，为学生未来的设计实践和职业规划打下坚实基础。目前，我国大部分中职院校平面构成课程的教学工作仍存在或大或小的问题，要培养学生发散性思维，就必须面对传统平面构成课教学模式的不足。本文就中职平面构成课如何培养学生发散性思维进行简要的分析，并提出建议与办法，望为各中职院校和相关研究提供些许参考。
关键词：中职；平面构成；发散性思维
作为现代美术与设计的必须基础，平面构成的应用领域随着艺术理论的持续发展而不断得到拓展。中职平面构成课旨在为学生构建发散性思维。发散性思维有助于学生打破常规思维和老旧观念，充分发挥想象力将学过的知识重新整合，从而形成新想法。平面构成课中发散性思维的培养还密切关系着学生的抽象思维能力和审美能力，良好的发散性思维可以使学生在整接受处理形象时更加心手相应，也能帮助学生形成超凡的思维能力。目前，我国各级各地政府部门高度重视教育创新，这对传统平面构成课的改革起到了极大的推动作用，对中职平面构成课的教育教学具有重大意义。
一．中职平面构成课现状
传统的中职平面构成课在教学模式、教育创新等方面都存在着一定的不足，在实际的教育教学中，教师需要针对所处教学实践环境中的实际情况进行全面的、系统的分析，这对于从根本上提升平面构成教学质量是不可或缺的。
1.1平面构成课堂教学模式老旧
现阶段中职平面构成课堂教学仍选择采用传统的教师为主进行讲解的模式，在教学过程当中，书面或电子教材仍旧占据着重要地位。在老旧的课堂教学模式之下，学生的发散性思维得不到培养，在课程当中明显缺乏创新意识和创新性思维。这也对中职平面构成教育教学质量造成了影响。
1.2平面构成课缺乏创新性
学生对于平面构成课理论知识和技术方法的掌握程度十分重要[1]，在此基础上，平面构成课还需要培养学生的创新能力。但目前大部分中职学生在平面构成方面的作品缺乏创新性，与相关专业内现存的作品相仿性较高，模仿行为占比大。
1.3平面构成课作业形式单一
想要通过平面构成课实现对学生发散性思维的培养，课程作业设置是否恰当占据重要地位。学生的整合表达能力及创造创新能力都能够通过作业得到训练和提升[2]，形式多样的作业能够促进学生发散性思维的生成，丰富学生的创作形式，有利于学生的长远发展。
但目前，中职平面构成课的作业形式单一，作业内容与作业形式大多相同，学生的思维和想法很难得到完全的表达，表达出来的少部分内容其质量也会受到单一表达形式的限制。
二．平面构成课培养学生发散性思维办法
在大力倡导素质教育和全面发展的今天，所有的教育都应该围绕着学生展开，更应该将培养学生发散性思维作为教育的基础目标。而中职平面构成课也在教育系统中扮演着重要的角色，在实际的教学中，可以通过以下办法来培养学生的发散性思维。
2.1改革教学方法，激发学生的创新潜能
平面构成课堂教学中，教师的教学方法与教学形式与学生对知识的掌握和思维的培养息息相关。中职平面构成课教师应当多设置让学生参与讨论与思考的环节，加强学生参与感，鼓励学生在亲身实践中发现美、感受美，并且进行美的创作。教师应该针对实际情况丰富教学方法，对于抽象知识等难点的讲解有合适的应对措施。通过自身魅力和有趣的课堂教学激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，引导学生在课堂上多采用动手实践的方式开拓学生发散性思维，为更深层次的学习打下基础。没有一种教育方式和教学方法是永远适用的，中职平面构成课教师需要不断进行课堂改革和自我革新，真正实现课堂效率的提高，激发学生潜在的艺术创新潜能。
2.2改变定向思维，跳出常规教学
定向思维一旦根深蒂固，学生就会习惯性地按照传统的思维模式和解决方式来应对现实问题，从而无法发挥自身的想象力。中职平面构成课需要改变学生的定向思维，帮助学生打破定向思维的桎梏，从问题的不同角度进行思考。[3]要改变学生的定向思维首先就需要给学生提供足够的创造机会，平面构成课内容应该充分调动学生的积极性，吸引学生主动创造，引导学生在已有思维模式的基础上产生思维分支。在平面构成课中不仅可以借助多媒体教学，也可以将日常生活中的细节穿插其中，从常见的一些事物当中找到设计的灵感和不同的内涵。
2.3加强学生动手能力，作业形式多样化
平面构成课的作业不能一味局限于让学生模仿，虽然模仿对初期的学生而言具有重要的训练意义，但过度的模仿却会阻碍学生发散性意识的形成，使学生习惯于机械化完成作业，陷入思维瓶颈。作业的形式应该力求新颖，通过有趣的题材吸引学生，激发学生主动学习的热情。中职平面构成课还可以设置相应的科研项目，让学生参与其中，加强学生的动手能力，从而实现学生发散性思维的培养。
参考文献：
[1]江轶君.加强中职平面构成教学培养学生创新思维研究[J].成才之路,2017(29):3-3.
[2]黄刚.平面构成[M].中国美术学院出版社．
[3]郭佳磊.浅谈平面构成课程教学改革中新模式的应用[J].艺术科技,2014,27(01):317.