陈俊彦
文星中学 湖南省岳阳414600
摘要：初中英语教学阶段是培养学生基本英语素养的关键时期，因此，在初中英语教学过程中，教师要注重培养学生的基本解题能力，合理地运用情境教学法，引导学生养成良好的思维习惯，同时，还要不断地鼓励学生形成与发挥创造性思维，学生在初中英语学习阶段的效果，极大地影响着学生在英语课程中进一步的学习与探索，同时，由于初中英语与其他学科不同，初中英语要求学生在学习中思路清晰，分析问题要考虑全面，初中英语的学习对学生的全面发展具有极大的促进意义。
关键词：情境教学；初中英语教学；应用；策略
引言：
随着素质教育理念在教学中的应用，我国更加重视初中英语对学生基本知识能力的培养，初中英语知识点相对比较复杂，学生掌握起来比较困难，在初中英语教学过程中，教师若一味地采用传统的教学思维模式，会极大地降低课堂的效率，无法满足新课改背景下的初中英语的教学目标。因此，为了有效地改善初中英语的教学现状，教师应该基于情境教学，不断地培养学生的思维能力和实践能力，在课堂上进行科学合理的情境创设，可以缓解初中英语课堂压抑的氛围，还能有效地激发教师的教学热情，不仅有利于培养学生的基本学习能力，也极大地提升了基于情境教学背景下初中英语教学的效率。
一、初中英语教学的现状分析
在传统的教学模式背景下，在初中英语教学过程中，教师往往只是进行简单的知识传授，忽略了对学生阅读能力的培养，严重阻碍了学生的全面发展。同时，教师单一的教学模式，不能充分的调动学生的学习积极性，严重降低了初中英语教学的效率。另外，在应试教育的影响下，教师在初中英语教学过程中，仅仅针对考点知识进行训练和强化，局限了学生的发散思维，不利于学生进一步提升自己的基本能力，所以初中英语教学就无法培养学生的英语素养和思维能力，失去了教学的实际意义，对学生身心的健康发展也有着重要的影响。在新课改的背景下，传统的教学模式已经无法满足当前的教育要求，在初中英语教学过程中，教师不能再仅仅局限于简单的知识简述，要运用多元化的教学模式，重点培养学生的各项基本能力，同时，在初中英语教学中，教师要合理的运用情境教学，能够有效地解决传统教学模式存在的弊端，极大地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，还能够有效地加深学生对英语知识的理解和体会，对学生的进一步学习和发展打下了坚实的基础，对初中英语教学效率的提升也有着深远的意义[1]。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略分析
（一）借助多媒体，创设教学情境
随着时代的发展和社会的进步，我国的科学技术已经应用到教育界的各个方面，因此，新时代背景下，在初中英语教学过程中，教师也应该积极的借助多媒体为学生创设教学情境，可以有效地活跃课堂的教学气氛，使得学生在课堂上保持较为活跃的状态，还可以极大地提升课堂的教学效率。例如，在学习“My favorite subject is science.”相关课题时，教师可以借助多媒体在PPT中列举出初中所有的学科，并进行相关的视频与动画介绍，然后教师可以在课堂上，根据教材中的基本知识，与学生进行深入的交流与探讨，教师可以对学生提问：“What about you？”这样一来，可以有效地活跃课堂的氛围，同时还能极大的促进学生与教师之间的交流，可以加深学生对相关知识的印象，让学生从根本上掌握各个学科的真正内涵，从而将教材中的基本知识应用到生活实践的各个方面，对学生的全面发展打下了坚实的基础，对基于情境教学背景下，初中英语教学效率的提升也有着深远的意义。
（二）创设小组合作交流的情境
初中英语的教材知识内容本就比较枯燥且抽象，对学生而言往往难以理解，在课堂上，教师若一味地进行相关的定义讲述，往往会使得学生产生倦怠心理，学生会因听不懂抽象的知识内容而打击学习积极性，使得学生在课堂上逐渐失去了学习的信心，慢慢脱离了课堂的节奏，不利于学生的英语基本能力的培养，因此，新课程背景下，教师应该基于情境教学，为学生积极地创设教学情境，为学生营造一种良好的学习氛围，使得学生能够积极主动地投入到初中英语教学的课堂上，能够使得学生高度集中注意力，在课堂上以积极乐观的心态去探索相关问题。比如在讨论：“What do you do when you are in danger?”教师可以引导学生进行自由分组，然后以小组的形式对话题进行分析与研究，每个小组成员都可以发表自身的意见和想法，然后教师在课堂上进行最后的总结与分析，共同与学生探讨相关的解决问题的思路，有利于学生的进一步学习与发展[2]。
三、结束语
随着新课改的不断深化改革，在初中英语教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，努力在教学过程中进行有效问题情境的创设，可以有效的缓解初中英语教学课堂的氛围，增加教师与学生之间的互动，使得学生都能够在课堂上集中注意力，对初中英语效率的提升也有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]王明明. 情景教学法在初中英语口语教学中的应用分析[J]. 信息周刊, 2019, 000(047):P.1-1.
[2]王贵瑛. 情景教学法在初中英语教学中的主要应用分析[J]. 科研, 2015, 000(056):207-207.