刘迎春
苏州工业园区东沙湖实验中学 215021
摘要：英语教学在初中阶段是过渡的阶段，教师对于学生英语知识的掌握要站在不一样的角度来思考，既要提高教学的效率、教学的质量，还要在学生的英语特长上科学塑造。初中英语阅读教学的开展是其中重要的组成部分。传统的教育理念完全按照灌输式教育来开展，有些教师习惯性地按照题海战术来完成，并没有把学生的潜力较好地激发出来。但是在分层教学的作用下，能够让初中英语阅读教学的体系更加健全，提高教学的合理性，对学生的成绩、能力提升具有较大的好处。
关键词：初中英语阅读；教学过程；分层教学
一、引言
分层教学是指教师针对学生原有不同的水平，把学生分成几个水平相似的群体或者小组，然后教师根据他们的实际情况进行教学，设计不同层次的教学目标，课前预习作业和评价等从而使所有学生都能得到更好的发展。
二、分层教学的优势
1、更好地激发学生学习阅读的兴趣
在教师有针对性地指导学生方面分层教学具有很大的优势，把教师的主导作用充分地显示了出来。学生从“齐步走”中真正地解放了出来，对学生阅读兴趣的培养和知识水平的提高具有促进作用。学生主体参与和教学信息的反馈得到了重视，平等竞争的激励机制也引进了，每个层次的学生都很亢奋，学生在不断受到教师表扬的同时，既能“吃得饱”又能“吃得好”，求知的乐趣也能够很好地感受到。学生浓厚的学习英语阅读的兴趣使用这种形式可以得到很好地激发，并且全班积极向上的英语阅读氛围能够更好地形成。
2、更好地增强学生学习阅读的自信心
教师对每堂课不同层次的学生英语阅读学习的不同结果，评价也可以采用不同的方法，教师要常常表扬并及时对英语阅读学习有困难、自卑感强的学生进行肯定，并肯定他们的一点一滴的进步，这样也能够让他们消除自卑心理，使他们增强自信心并品尝成功的喜悦；教师把鼓励评价的方法对成绩一般的学生进行运用，既能为他们找出不足，又能指出他们应该努力的方向，因此他们会不甘落后，努力拼搏；教师把竞争评价的方法对成绩好而且自信心比较强的学生进行运用，从而使他们坚持高标准、严要求，并促使他们更加谦虚，更加努力拼搏。
三、初中英语阅读分层教学的应用
1、评价方法的分层
随着初中英语阅读教学的体系不断健全，各方面的教育措施、教育方法的应用，能够与分层教学科学融合。在评价方面也可以借此来完善。
对于学优生的评价，要指出他们的优势和劣势，让学优生在突破自己的过程中，寻找到正确的方向；对于中等生的评价，需要指出他们的劣势，让他们在日常的学习、复习中考虑如何才能得到更大的进步，不要陷入题海战术当中；对于学差生的评价，按照鼓励评价来开展，这对于学生的自信心增强、基础巩固具有更好的效果，对初中英语阅读教学的综合模式改善具有更好的作用。
2、创建高效英语阅读教学课堂
英语阅读更注重学生在阅读过程中的体验，包括对英语词汇的理解，重点句式的掌握以及文章内容的把控。针对优等生、中等生、学困生这三个层次的学生，教师需要为其分配不同的学习任务，让学生能够更加高效地进行英语阅读的学习。比如，对于低层次的学生，教师需要让学生掌握相关的词组；对于中层次的学生，教师可以让学生试着在课堂上将课文中的词组和重点句式背下来；对于高层次的学生，教师可以让学生活学活用重要词组，以写英语小短文的方式提升英语的应用能力。在所有学生对文章内容有一定了解后，教师可以让学生以情境对话的方式进行实践练习，加深学生的记忆。
3、学生的分层
分层教学是一种以学生为核心的教学模式。“掌握学习”理论告诉我们，只有足够的时间和学习机会，95%的学生能掌握教学内容，而差异只是学习的速度，并不是学习的智慧。在分层教学中，根据学生的兴趣爱好、综合素质，将学生分层。同时分层教学法会使具有良好的掌握英语阅读能力的优秀学生得到进一步的发展，也会使掌握英语阅读能力中等和稍差的学生得到进一步的提高，从而使全体学生普遍提高阅读的能力。学生的知识水平和性格特征存在差别，所有学生都能体会成功的喜悦，增强学习的信心得益于教师恰当的采用分层教学法，因此学生的英语水平也得到了全面的提高。教师要了解学生的综合情况，可以根据课堂提问、阶段性测试、学生档案、家长和教师评价来进行，并以此把构建出科学合理的学生分层指标作为依据。然后为了对分层教学做好准备，就要将学生科学分层、分组。也就是说“不同的处理方法是最重要的优化方法之一”。在将学生分组时，教师要注意学生的兴趣差异。教师为了给小组教学的开展提供良好的条件，可以根据学生英语阅读的特长和兴趣将他们有针对性地分组，如有的学生擅长科普文阅读，有的擅长说明文阅读，这样能够促进学生更好的学习。“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要老师能够照顾学生，尊重学生，理解并信任学生，那么学生愿意听从老师的话并变得更好。在分层教学中，教师应以学生为课堂教学的中心，积极与学生沟通交流，了解每个学生的需求和兴趣。尊重学生的差异性是初中英语阅读分层教学设计的重点，教师可以根据学生分层和分层教学的规律设置不同层次学生的个性化教学方案，同时目标是“促进学生自主学习和全面发展”，为了让学生积极参与到教学中去可以设置课堂提问，开展课堂教学活动，布置课后任务等。
四、结束语
现阶段的初中英语阅读教学正不断创新，各方面的教育措施、教育方法，能够考虑到学生的内心感受，而且在分层教学的引导下，对初中英语阅读教学的体系不断改良，让学生在学习效率、学习质量上不断提升。未来，应继续优化初中英语阅读教学的理念，教师要与学生主动沟通、交流，掌握好学生的内心诉求，坚持在已有教学经验的基础上科学积累，对初中英语阅读教学的素材进行不断优化。与此同时，初中英语阅读教学的考核方式，要采取不同的思路来调整，让学生在每一次考核以后，能够对自己的真正实力有所把握，在未来的学习过程中不断进步。
参考文献
[1]罗占萍.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].校园英语，2020，（4）.
[2]毛小丽.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探讨[J].家长，2019，（35）.