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浅析小学语文教学中核心素养的有效落实

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：吴树莉

[导读] 小学教育是我国最为重要的基础教育之一，特别是在文化传承和素质教育的的方面有着重要的意义，然而当前小学语文的教学模式和理念都不能够很好的适应小学生自身综合素质和学习能力的提升，而核心素养为导向的教学模式则必然是未来小学语文教学发展和优化的方向。

南宁市第三十八中学（广西南宁）吴树莉 530045

摘要：小学教育是我国最为重要的基础教育之一，特别是在文化传承和素质教育的的方面有着重要的意义，然而当前小学语文的教学模式和理念都不能够很好的适应小学生自身综合素质和学习能力的提升，而核心素养为导向的教学模式则必然是未来小学语文教学发展和优化的方向。小学语文教学要不断的深化和加强教学中核心素养的渗透和落实，营造一个良好的核心素养为导向的语文教学新环境，关注每一个小学生的健康发展。
关键词：小学语文;核心素养;落实
        引言：小学语文教育是文化传承和小学生人格精神塑造的重要途径和方式，然而近年来西方文化在我国的盛行和发现在一定程度上的反应了我国传统文化，特别是小学语文教育中一些核心文化素养教学的缺失。当西方文化节起充斥着我们的生活而对于我国传统文化却知之甚少的当下，如何缓解这一现状，加强传统文化的传承和教育也必然成为小学语文教学中的核心内容。
        一、小学语文教学中对于核心素养的要求
        小学生的基础教育必须重视其综合能力的提升，特别是小学语文的教学承担着小学生知识储备、语言技能、良好习惯、人格素养等众多的内容，这就需要小学语文教学要不断的做出调整和优化，让小学语文教学更加的适应小学生发展的实际需要，而其中对于小学生核心素养的教育又是重中之重［1］。这就要求小学语文教学把学生核心素养的培育作为教学的核心，积极的寻找最有利于小学生全面发展的语文教学模式，把核心素养的要求落实到教学之中，在小学生循序渐进的学习中促进其知识和个人素养的共同进步，
        二、小学语文教学存在的主要问题
        （一）以应试教育为导向的教学模式
        小学语文的教学效果最终是要通过考试的方式经营检验的，这也就必然导致小学语文的教学更多的以成绩和应试作为学习的目的，然后这却忽视了最为重要的学生自身的发展，这是一种教学理念的问题，其必然会导致学生核心素养教育的缺失。在小学语文实际的教学中应试的观念非常明显，特别是在教师的授课中更加的重视学生对于文章的理解，三番五次的进行重点内容的强调，丝毫不会涉及到学生情感和各项能力提升的有针对训练。毫无疑问，如此的教学模式是对小学语文教学的一种误解，这必然会使得学生的思维更多的局限和禁锢在课本和课堂之中，任何与此无关的想法都是不被认可和尊重的，这对于学生而言是一种束缚而不是引导，与核心素养的教学理念背道而驰［2］。

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        （二）脱离生活的理论型教育
        在小学生的认知和学习中课本和生活是两个重要的途径，在语文的教学中小学生累获得一定的系统的知识，在生活的感知中小学生也能够激发自身的一些思考和体验，而这一种生活的体验则是更加重要的，特别是对于小学生能力提升和核心素养的培育来说是重要的，而当前小学生语文教学中却将知识局限于课本之中，对学生生活的体验其实是一种否定，在一定程度上割裂了课本与生活的关系，在理论型的教学中学生更多的只是被迫的理解和接受，而面对生活时小学生更难去主动积极的思考和发现，如此的教学方式其实是因小失大，把学生学习最为重要的生活同课堂分裂开来，小学生对于课本知识的学习和理解也难免流于表面。
        三、小学语文教学中核心素养的发展策略
        （一）优化教学氛围和学生生活体验
        教学氛围和切实的体验对于小学生而言是重要的，在这样的环境下才能够最大程度的吸引小学生的兴趣，让他们在不知不觉中进入学习的状态，让小学生的学习达到意想不到的效果［3］。良好的生活体验则能够让学生对于学习的内容有一个更加深刻的了解，特别是对一些学生理解较为困难的问题，如果能够通过小学生日常生活中可以触及的事件和对象进行解读，则可以更好的激发学生的共鸣，从而让课堂的氛围更加的适宜学生的学习和交流，进而达到最好的教学效果。对于大多数的小学生来说，接受枯燥的课本内容对他们来说是困难的，但是如果有一个正确的引导方式，对于他们未来的学习是很有帮助的。优化小学生学习的氛围。加强其生活的体验也就变得尤为重要了。
        （二）重视情感和人文教学
        小学语文的教学要注重人文教育的的学生情感体验，特别是在一些具备学生各人健康成长教育意味的课文中要加强学生本身的生活体验，要让学生在教学的安排中感受到切实的生活体验，特别是对于传统文化中对于类似情感的表达和描述要给予学生一个宏观而真切的情感体验，要不断的增强学生对于传统文化的接触，潜移默化的影响和引导学生。
        （三）加强课外实践活动的教学
        小学语文的教学重视学生知识的建构和体系的学习没有错。但是如果把小学生语文的教学仅仅只是局限和束缚在课本中，束缚在教学的内容和目标中，这对于小学生自身核心素养的提升是极为不利的。特别是死记硬背的方式只会让学生在一定程度上对语文学习感到枯燥和乏味，不仅不能够起到良好的学习效果，更有可能起到相反的效果，让学生对学习产生逆反心理。大学生语文教学要重视生活的体验和课外活动的结合，小学生只有在课外的活动中才能真正的释放天性，才能真正的去感知学习到的内容，对于知识也能够有一个更好的理解和认识，这对于小学生核心素养的发展而言也是极为重要的，这才是正确且拥有积极意义的语文教学［4］。
        四、结束语
        当前小学语文教育仍然存在“应试教育”的身影，然而随着社会的发现这显然不能够很好的适应小学生全面发展的需要，特别是对于小学生个性和实践能力的影响是负面的，“同一化”的小学生不是小学语文教育的结果和目的，未来小学语文教育的发展和革新的突破口就在于“核心素养”，这也正是当前小学语文教育中最欠缺的东西。未来的小学语文的教育一定要做好“核心素养”与语文教学的的联系和接洽。
参考文献
[1]赵英来.谈核心素养下小学语文教学中传统文化的有效传播[J].辽宁师专学报(社会科学版),2020,No.128,34-35+40.
[2]徐海英.如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J].亚太教育,2019,124.
[3]王雪婷.在小学语文教学中如何落实“核心素养”[J].才智,2017,179.