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浅谈信息化环境下如何提升中职语文教学品质

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：谢旻虹

[导读] 当今时代发展的大趋势是网络信息化教育，中等职业学校信息化教学已成为教育教学模式改革的主要潮流。

江苏省张家港市第三职业高级中学谢旻虹邮编：215600

【摘要】当今时代发展的大趋势是网络信息化教育，中等职业学校信息化教学已成为教育教学模式改革的主要潮流。本文以中职语文教学为研究对象，阐述信息化教学下提升语文教学的一些做法，旨在提升中职语文课堂的教学品质。
【关键词】信息化教学；教学品质；中职语文教育
        信息化教学已成为当今教育教学模式改革的主要潮流。教学实践表明信息化教学更加适合中等职业学生的成长和发展，中职学生的学情特点使得信息化教学在中职语文课堂上凸显了其重要作用，教师要顺应教育发展形势积极参与研究中职语文信息化教学教育，从而提升中职语文课堂的教学品质，到达真正地提升师生的语文素养。提升中职语文教学品质，为中职语文信息化教学的蓬勃发展注入新的活力，需要从以下几点入手：
        一、激发学生学习兴趣，塑造良好的学习品质，促进学生个性发展
        学生学习依从性的好坏以及自我控制能力直接影响到教学效果，教师要有效运用教学平台学习，内容要精简视频不能太长，图片和测试题也不应太多，目的是让学生每次都能激发学习语文的热情。同时加大线下督促和答疑，实行激励机制，促进学生的自主学习、自主探究。教师在语文教学中也要利用信息化教学资源来创设情境，激活调动学生课堂氛围。如《致橡树》，可以运用音乐和动画创设诗情画意的教学情境，精心创设诵读竞赛。信息化教学背景下的语文教学更可以解决传统语文教学的短板效应，让学生更有效地走进课堂。如《蝉》的教学中，可以选择形象化的视频导入，让学生联系生活实际直观去感受蝉的特征与习性来作为新课的导入内容，以此激发学生的学习兴趣，提升学习效果。因此教师更要明白信息化语文教学“不是从外部把知识装进学生的大脑中而是要调动学生自身的生活经验，引导他们主动意义建构，借此去生长出新的知识经验、人生智慧来”，发展学生个性。
        二、提高教师语文教学素养，培养教学创新意识，构建品质课堂
        1.更新教育教学理念，提高教学的品质
        实现有效的中职语文信息化教学，首先教师充分结合多媒体技术的直观形象效果,将多媒体信息与语文教学实际内容相结合，而不是将教材上的内容照搬到PPT里，如《雨霖铃》，教师可以借助多媒体模拟一个送别场景，让学生在模拟的场景中感受离别的凄凉与依依不舍，分析和解决教学重难点，对学生进行启发引导，培养有合作精神、会自主学习、个性鲜明的学生。其次教师要以学生为中心，转变为学生主动取得知识源的引导者和帮助者改变传统的语文知识满堂灌的教学模式，改变知识的“单项传递”，利用各种信息资源来支持“学”，而非支持“教”。比如中国的古诗词抽象概括，意蕴深远，学生很难领悟其中的意境和情感。而教师通过合理运用多媒体技术,化抽象为形象，让学生如临其境，很大程度地提高了古诗词的教学效果，激发学生的学习热情，使得学生能够主动地参与到教学当中，进而提高教学的品质。

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        2.促进语文教学信息化教学常态化，提高课堂质量
        教师通过对信息化语文教学比赛的观摩、参赛，引发语文教学反思，语文教师如何利用素材进行最有效的组合，精心打磨，制作最有效的信息化教学。如《故都的秋》,针对文中描绘的几幅秋景图，多媒体屏幕上可以出现不同风格的图片，学生借助直观的形象进行选择叙述。这个图片呈现的过程虽略显简单,但也是信息技术的有效运用。语文备课组还可以筹建自己的信息资源库，把有效的信息资源传到教学平台中，鼓励教师积极开展信息化的语文教改实践，开发语文信息化教学软件，致使语文信息化教学常态化。同时积极开展校园语文信息化教学比赛让语文信息化教学比赛走向平时的日常教学，形成以赛促教，从而提高教师的教学能力，激发学生学习热情。
        3.丰富信息化教学方式，提高教师教学素养。
        教师是教学的关键，他们的教学方式决定着学生的学习态度和学习效果。语文信息化教学不仅仅是课件、视频的展示，更是采用多种信息化教学手段开展的教学活动，营造有效的教学氛围。针对不同的教学内容，选用不同的教学方式，如语文口语交际课可以组织演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等强化学生语言运用能力；学习戏剧《雷雨》时，改变单一的播放影片的教学方式，学生自己编排话剧进行表演，深入地走进文本；学习《药》这一课，教师可以通过制作短小精悍的微课，让学生根据课文内容进行角色扮演优化课堂教学，对学习产生更浓厚的兴趣和更持久的耐力，进而深化对小说内容的理解。语文信息化教学更是要求教师用丰富地教学方式，选择多种信息技术手段分析和解决重、难点问题，从而达到预设的教学目的。如《静女》教学中，可以运用动画创设情境，引导学生走进纯美的恋歌；应用学习平台让学生知晓《诗经》知识一答到底在线测评；设计汉字通关游戏梳理字词等，达到多样化的信息技术与语文教学的有效融合，促进学生全面发展，提高教师的教学素养。
        4.创新教学评价，优化教师的教学行为
        中职语文整个教学过程以课堂教学评价为导向，对教师的教和学生的学有激励作用。所以教师课堂教学以课堂为平台，以教材为基础，以教学方式为媒介，通过全面化的评价，关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，发现学生美；通过多元化的评价，改善学生的学习状态，调动学生主动参与学习的积极性。如信息化教学下的课前预习，学生在学习平台完成的自主学习任务，客观题平台自动给分，完成学生自评；课堂教学中，根据合作探究任务，实现小组互评；课后作业交流，实现生生互评等。教师借助这一多样化的评价方式，培养学生学习兴趣，树立自信心，开拓思维，发展学生的个性。
        总之，语文信息化教学是在现代教育思想和理论的指导下，教师充分发挥信息技术的优势改造中职语文传统教学，促使语文教学向现代化的教学手段迈进，实现信息技术与语文课堂教学的深度融合，构建系统化的语文教育教学模式，到达提升师生的语文素养，真正提高中职语文信息化教学品质的实效性。
参考文献：
[1]黄卫华.提升高中语文教学品质策略研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]侯器.语文信息化教学设计导论[M].徐州：中国矿业大学出版社，2012.