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浅析初中美术教学中学生创新能力的培养路径

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：张正英

[导读] 当前由于受到传统教学观念的影响，很多学校对初中美术教学的认识仍旧相对欠缺，美术教学也很容易受到学校的忽略，因此美术教学的作用不能得到有效的发挥，对学生创新能力的培养也相对缺失。

四川省隆昌市第二初级中学张正英 642150

摘要：当前由于受到传统教学观念的影响，很多学校对初中美术教学的认识仍旧相对欠缺，美术教学也很容易受到学校的忽略，因此美术教学的作用不能得到有效的发挥，对学生创新能力的培养也相对缺失。美术教学主要是通过美术鉴赏和自主创作，不断地激发学生的创新意识，从而实现学生创新能力的养成，不仅对其他学科的创新能力培养有着一定的辅助作用，同时也能激发学生的自主学习意识，因此提升初中美术教学质量、规范初中美术教学方式，通过初中美术教学促进学生创新能力的养成势在必行。
关键词：初中美术；创新能力；培养路径
        引言：为了符合当代社会发展的需求，响应创新型人才的培养战略，培养学生的创新意识十分重要。美术学科作为素质教育的重要组成部分，是建设社会主义物质文明和精神文明的重点课程。为了增强学生的主体性和创新性，在美术教学的过程中，通过多元化教学手段，加强学生思维的训练，使其思维更具灵活性、发散性以及变通性，这样有助于培养学生的创新意识，并且最大力度地激发学生创造的潜能。
        一、初中美术教学中存在的问题
        （一）教学方式固定化
        初中阶段的学生正处于青春叛逆期，具有独特的生理、心理和情感特点，由于其自我意识还不够成熟，很容易受外界环境的影响，进行意识的转变。因此在学习过程中，学生往往会根据个人的喜好表达对学科的热爱，对自己感兴趣的学科表现得比较热衷甚至是偏爱，对于自己不感兴趣的学科表现得极为冷淡甚至还会产生厌学的心理。并且初中阶段的学生拥有强烈的好奇心和探索欲，在学习的过程中更注重情感的体会，对于新鲜的事物充满着积极的探索欲，但是属于三分钟热度，传统的教学模式比较单一，很难令学生保持持久的积极性，非常不利于学生潜能的激发。
        （二）学生自身的美术学习意识薄弱
        对于学生来说，美术课堂的存在能够让学生在一个相对宽松的学习空间中进行学习，但是对于中考而言，美术课堂的存在可有可无，因此学生本身对于美术的重视程度相对较低。除了少数从小进行美术学习的学生，其他学生对于美术课程的认识还仅仅停留于能够满足自由活动，这就造成美术课程的推进难度较大，美术课程对于中学生创新能力的培养作用较小。
        二、初中美术教学中培养学生创新能力的有效策略
        （一）利用动手操作，激活创新思维
        创新能力不是教出来的，而是需要激活、培养。学生作为教育的主体，其自身具有内在生成的自发力，在教学的过程中，教师要善于引导自主学习、鼓励主动探究，促使创新能力自发形成。而动手操作活动的开展，不仅可以培养勤于动手、乐于探索的良好学习习惯，还可以提高美术创作能力和表现能力，培养创新思维。

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        例如，在教学《用泥造型》美术内容时，使其掌握泥塑语言，了解雕塑艺术造型特征，可以先利用信息技术手段，播放与主题相同的雕塑作品“古希腊群雕———拉奥孔和画家格列柯绘画作品———拉奥孔”在对比观察的过程中，引导其分析雕塑作品与绘画作品的区别是什么?从而引出雕塑使用的材料、手段等美术知识然后为其准备泥土，开展动手操作的活动，让学生通过触摸泥土，熟悉泥性，体验泥性等，制作泥塑小作品，可以是人物头像，也可以是精美小饰品，在创意设计的过程中，开展泥塑展览会，让学生做评委选出优秀作品，由教师给予物质奖励。这样既可以在观察、动手的过程中，激活创新思维，又可以使其在切实体验、创作的过程中，促进个性发展。
        （二）创设具体的教学情境
        对于初中的美术教学，课堂上教师应让学生学会自主探究和思考，营造良好的课堂学习氛围。在初中美术教学中，重点需要求学生把握美的概念，展示出更广阔的社会层面，进而推动文明的进步，但如果教师缺少对美的重视，就会学生创新能力无法得到提升，降低课堂教学的效率。总的来说，在日常的教学过程中，教师应创设具体的教学情境，逐步引导学生发现美、感受美、创造美，鼓励学生大胆地与教师、同学进行互动交流，在实际的操作中学会发现问题，并及时地解决问题，了解到学生的真实想法，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和能力。美术还应善于利用互联网平台和技术，利用多媒体创设情境，最后完成教学。例如，在要求学生绘制“四季回春、万物复苏”的春景图时，可以借助多媒体技术为学生展示风景宜人的春景，并配合较为轻缓的背景音乐，从视觉和听觉两个角度为学生营造具体的情境，激发学生的创作灵感，解放思想，在构图和色彩的选择上鼓励学生勇于创新，发挥自己的想象力，描绘出自己心目中的美丽春景图，从而也锻炼了学生的创新思维能力。
        （三）灵活多元应用教材，培养学生的创新思维意识
        在初中美术教学过程中，教师应当在课程范围内合理调整教学内容，选取学生感兴趣的内容进行教育拓展。如可以制作贺卡，并且将这一章节内容安排在相应的节日，如母亲节或者是教师节，使学生认识到学习的美术内容有一定的用途，能够服务社会，也能够激发学生的好奇心以及动手操作热情。在此过程中，教师要确保教学内容具有较强的趣味性，提升学生的学习兴趣和信心，用科学合理的方法引导学生对于美好事物的创新热情以表现欲望。教师也应当重视传统意义上的美术教育，同时要促进学生的综合素质，培养学生的创造能力。美术教学过程中要尊重现实，教师应当带领学生走出教室进行观察，以现实为中心布置课业时，要确保作业的灵活性以及多样性，给予学生想象的空间，摆脱传统的思想观念，引导学生从多角度进行思维操作，培养学生创新思维能力。如教师在讲解雕塑类型时，可以介绍人民公园的雕塑或者是游乐场的雕塑群，引导学生感受到艺术与我们的生活相关，避免学生的思维僵硬，并且能够改变传统作业的形式，使学生积极踊跃地观察日常生活中的各种美，丰富学生的情感体验，使学生在不同的风格中感受到多元的内涵。
        结束语
        总之，培养学生的创新能力不能一蹴而就，需要美术老师在整个过程中，根据学生不同的个体差异，挖掘出学生的兴趣点，利用多元化的教学手段进行因材施教，不仅可以调动学生学习的积极性，快速地掌握美术绘画的技巧，而且更能充分地激发学生的创造潜能，增强其创新能力。
参考文献
[1]吕建新.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):99-100.
[2]刘荣.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].知识文库,2019(23):267.
[3]蔡晓荣.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].名家名作,2018(05):20.