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数学文化融入大学数学教学的探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：徐鹏

[导读] 随着我国教育事业的快速发展，教育体系的逐步完善，教育已经得到了国家的重视，上大学不再是过去的“黄粱一梦”。

江西省南昌市红谷滩新区阁皂山大道998号徐鹏 330108

摘要：随着我国教育事业的快速发展，教育体系的逐步完善，教育已经得到了国家的重视，上大学不再是过去的“黄粱一梦”。其中大学数学学科不仅和许多学科相互关联，也和我们的生活息息相关。目前很多高校中在数学教学方面过于追求教学目标，导致教学体系比较单一，学生的学习氛围不够浓厚。将数学文化渗透到大学数学的课程教学中，已经成为了当今教学的要求，本文围绕数学文化的内涵，数学文化和大学教学融合的意义以及相关方法三方面进行展开，以此提升大学生的数学素质，培养符合新时代所需要的人才。
关键词：数学文化；大学教学；综合素养；融合
        引言：数学学科在人类文化的进程起着积极的推动作用。很多学科的科研工作者的工作成绩离不开数学思维以及数学知识。各个高校在进行大学数学科目的展开时，常常更倾向于对知识以及解题方法的讲解，相对比较单一，很难引起学生的兴趣，并且也不利于学生数学素质的提升。在这种“困境”中，高校老师应该主动将数学文化引入进来，丰富学生知识，提升学生兴趣，以此提高其学习质量和数学文化素养。
        一、数学文化的内涵
        数学文化这个观点最早出现在外国数学家怀德尔的著作中：《数学概念的进化》、《作为文化系统的数学》。书中指出：数学文化既含有人类文化的特征，又具备了数学学科本身的独特性。其中数学文化以下涵盖两个方面：首先，数学文化是人类文化的一个分支，它的研究内容是数学文化与其他文化之间的联系，它的发展在一定程度上促进着人类文化的发展，同时人类文化的进步也丰富着数学文化的内容。从另一方面来看，数学文化自成一个体系，研究数学学科本身的发展历程。其中数学文化最本质的内容就是反映人类不断探索的精神。数学文化的内容及其丰富，主要包含数学科研工作者的故事、数学学科的发展历史、数学与和社会的联系、数学与各学科的联系等。
在大学数学教学中对其文化进行讲解，可以培养学生的数学思想、探索的精神等，同时也能提高大学数学学科教学的质量。
        二、数学文化和大学数学教学融合的意义
        数学文化和大学数学教学相结合，不但符合当今社会人才的培养目标，而且也可以提高学生学习数学的兴趣以此提高学习质量，锻炼学生的逻辑思维：
        2.1 符合新时代人才的培养
        教育的一个主要目标就是培养社会时代发展需求人才。其中随着社会的进步，现在的学生不仅仅在专业上要有一定的装备，而且在人文素养方面也有一定的要求。现在的大学不是一个职业技术的机器加工厂，在这里更重要的是教学学生如何发展自己的潜能，激发他们的学习兴趣，对所学的知识产生感情，形成一个正确的价值观，在道德上有明显的分辨能力，以成为一个全面发展的人。其中数学学科也与我们的生活息息相关，小到菜市场进行斤秤的计算，大到航空航天的发展，都需要数学知识作为支撑。，以这就更需要大学数学教师在教授数学知识时，将数学文化和数学专业知识一起授予学生，在专业的基础上进行文化素质的熏陶，符合现在新时代对于人才的要求。

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        2.2营造良好学习氛围，激发学生好奇心
        数学文化的融合可以使学生了解数学的发展历程，被科研人员的钻研精神所激励，打破学生过去对于学科的枯燥、单调的刻板印象，促进大学中良好、轻松的学习氛围的形成，在这良好的氛围中推动学生的主观能动性，激发学生对数学知识的好奇心。
        2.3提高大学教学质量
        数学文化的渗透可以使学生将数学专业和其他学科联系起来，利用数学思维和数学知识应用到其他学科中，比如物理、化学，学科之间互相联系不仅可以使得学生将各种知识之间的壁垒打破，锻炼综合思考，综合应用的思维，也在一定程度上提高大学的教学质量。
        三、数学文化融入大学教学的方法
        基于对数学文化认识的前提下，大学数学教师在授课时可以将数学文化和所授予的课程有意识的融合到一起，以此丰富学生的自身素质，提高大学的教学质量。
        3.1树立正确的教育理念，丰富自身数学文化的知识
        正确的教育理念是教育成功的一半。大学数学教师应根据新时代课改的要求和社会对于人才的定位，自身要从思想上对数学文化有高度的重视，自己也要利用相关资料扩展对数学文化的了解。大学数学教师必须摒弃过往那种急于求成的教育观念，意识到综合素质的培养对于学生的重要性。在数学教育目标、教学方式等方面有个彻底的转变：由原来只注重学生的分数转变为重视学生的综合素质。
        3.2 对教学方法进行改革
        大学数学教师应该根据每个学生的具体情况,以学生为主体,在教学方法上面不断创新。在课堂上教师有意识地将数学文化和知识结合起来，帮助学生充分了解数学知识内容和背后的文化历程，加深学生对数学知识的掌握。在课堂中注重鼓励学生抱有数学家的“打破砂锅问到底”的精神大胆质疑,促使他们积极开展讨论活动,学会自己推导公式自行解决问题。
        3.3创造浓厚的数学文化氛围
        学校环境对学生的学习有着十分重要的影响，是任何教科书无法替代的。学校可以根据自身的特色，在进行校园整体建造时，把对数学文化的宣传也放置其中，用心布置和设计浓厚的数学文化环境，比如开展数学文化大赛，探索过往数学科研者的成长历程、举办数学文化类的讲座等活动，让学生在充满数学文化的氛围中受到启迪和熏陶，开拓他们的眼界，丰富他们自身的知识装备，让他们在潜移默化中提高自身的数学文化素养。
        结束语
        综上所述，将数学文化渗透到大学数学教学中，不仅可以提高学生的综合素质，符合现在新时代对于人才的要求，也在一定程度上提高大学教学质量，其改革十分有必要，这种做法首先需要大学教师自身树立一个正确的观念，对数学文化方面有个深度的了解，建立一个高素质的师资队伍，也需要各个高校为数学文化的氛围打造作出积极的努力，以便培养一批文化素养与专业知识并行发展的学生。
参考文献
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