论如何提高小学低年级学生的计算正确率--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论如何提高小学低年级学生的计算正确率

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：李洁芳

[导读] 数学是小学阶段必须学习的一项科目，它可以为学生发展认知能力、数学思维能力、逻辑探究能力打下良好基础。小学数学知识一般是由浅入深的学习，这也为学生从理论理解到实际应用提供了方便。

广西南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小李洁芳 530400

摘要：数学是小学阶段必须学习的一项科目，它可以为学生发展认知能力、数学思维能力、逻辑探究能力打下良好基础。小学数学知识一般是由浅入深的学习，这也为学生从理论理解到实际应用提供了方便。因此，小学低年级学生的计算能力是以后数学学习的基础所在。本文主要论述小学低年级学生的计算正确率的提高。
关键词：小学低年级；计算正确率；提高方法
        一、小学低年级计算现状
        很多学生在数学计算过程中都会出现错误，而这些错误最典型的都是表现在运算性错误上。学生在运算过程中会由于对一些计算步骤或数值的理解出现偏差，记忆提取不成功等原因，运算时逻辑性不足，运算能力就会较弱，还有的学生会有逻辑不清楚，思路不明确，急于求成却没有正确的运算步骤，最终导致实际运算的过程中出现错误。
        二、提高小学低年级学生计算正确率的相关策略
        1、要学会反思。
        在数学学习的过程中，一定要学会温故。小学阶段，数学的计算体系是较为基础的，但同时也是较为琐碎的，如果学生不能及时的通过做题或者重新翻看知识点等手段去温故的话，是很容易对计算有生疏的。不同类型的题目、一些计算步骤等也是很容易就会忘的。对此，学生就可以通过将新旧知识或者相类似知识做一个比较划分，从比较、划分的过程中，不仅能够重新对知识进行一遍记忆，还能够从中发现新的联系或者是以前认为模糊的，通过不断地温故，就会对计算有一个从新的理解和掌握。这在学习小学数学计算的过程中是很重要的方法。
        2、把握重点
        在学生分析考试结果时，常常会为自己的运算能力感到可惜，好容易解出的一道数学题目却因为运算失误而导致得不到应有的分数，但是在小学数学教学中，是很注重培养学生的运算能力的。学生处在小学阶段，运算的能力主要练习的是基础，教师能够帮助学生在运算中找到技巧，加以整理，运用，便可以大大提升运算的效率以及正确率。
        例如，小学数学运算量相对较大较难较繁琐的就是“乘除遇上加减法”了。相对来说，这部分知识的概念是比较抽象的，在学生学习这一知识的过程中，教师可以借助类比推理和情境教学，创设一个中间物，帮助学生理解该部分运算。也可以将“纯乘除”与“有乘除有加减”相较，在二者的比较中，让学生能更加直观的分辨记忆。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

再者，借助类比推理法，多找几个例题来进行比较教学，学生也更加容易理解记忆。通过教师的引导，学生可以在学习新知识的过程中复习到旧知识，还可以将二者重新比较记忆，并且可以将数学知识与运算技巧有所联系，简化学生的理解，方便学生记忆。
        3、转变模式
    小学数学的计算是较为基础和杂碎的，它更加要求的是学生的逻辑分析、细心的能力。很多计算步骤都是可以通过与之相连的其他步骤推理得到的。所以，微课模式在小学数学教学中是锻炼学生逻辑思维能力以及对计算的掌握度和整合度的一大关键。以例题讲解、拓展延伸、巩固深化的形式，引导学生学习例题，并自主实践与反思，以此深入感悟新知，提升学习质量。在实际的教学过程中，教师需要提高教学质量，就应当将计算的作用最大化的发挥出来，并且将计算能力的培养与课堂内容进行有效融合，引导作用再更加突出一些。小学数学计算通常与实际生活相联，借助微课教学，学生也更加容易理解学习。通过教师的引导，再加上微课教学法，学生可以在学习的过程中不断巩固提升，还可以锻炼运算能力，并且可以将数学计算与实际题型有所联系，简化学生的理解，方便学生记忆。比如，在学习运算法则的相关知识时，在它的解题过程中，常常会涉及到此知识的概念的相关知识，包括一些特别的数等。这就要求学生能够准确的掌握其中的每一个细小的知识点，并且能够做到灵活运用，将计算能力与知识点有效结合，解答相关题目。教师运用微课模式教学，将计算过程清晰的帮助学生归纳、整理，形成自己的记忆库，才能应对这些题目。
        4、合作学习
        小学数学在教学的过程中，采用相对轻松，有趣的教学方式是更能够使学生接受的。同时，拿数学计算来举例，它需要学生之间的合作，有时，小组作业会比单人完成效率更高，效果更好。学生的个体差异性明显，不同的学生对不同运算数目的感知力以及思维方式是有差别的。那利用合作探究模式教学就可以弥补这一点不足，提高学生的自身学习效率。在课堂教学结束后，教师可把课上的教学内容以及学习任务进行一个下发，让学生在课下时间进行小组学习，采用合作探究的模式。学生可根据自身情况的不同去组成适配的学习小组，利用自身的优点帮助学习任务的完成，同时，也在小组合作的模式下，寻找自己的不足，积极向他人学习，提高数学运算能力以及自身的学习效率。这不仅可以帮助学生提前认识到合作的重要性，还能够帮助学生完成一个对自我的认识和评估，在学习小组氛围的带动下努力前进，积极进取。
参考文献
[1]侯正贵. 提高小学生计算正确率的有效方法探究[J]. 读书文摘, 2017, 000(005):334.
[2]陈开杨. 浅谈如何提高小学生计算的正确率[J]. 课程教育研究, 2015, 000(009):208-208.
[3]张莹, 张欣, 耿晶,等. 浅谈如何培养小学低年级学生良好的计算习惯[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(013):223.