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浅谈初中物理创新实验教学的现状及对策

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：孙乾德

[导读] 初中物理实验教学是物理教学中极其重要的一部分。本文对初中物理实验教学现状进行了详细分析，表明传统教学需要创新改革的必要性。

海阳市郭城镇初级中学孙乾德

摘要：初中物理实验教学是物理教学中极其重要的一部分。本文对初中物理实验教学现状进行了详细分析，表明传统教学需要创新改革的必要性。接着针对存在的问题进行了针对性和有效性的策略探究，分别从提升学生对实验教学的兴趣、实验教学方式创新、注重教学练习的巩固与凸显学生的主体地位等方面进行阐述，对于初中物理创新实验教学研究具有一定借鉴意义。
关键词：初中物理；创新实验教学；优化对策
        引言：创新是一个民族的发展之魂，教育在于创新。在新课程标准的要求下，初中各学科在传统模式的基础上要进行一定的创新，物理课程的实验教学尤其需要改革与创新。物理学科是以实验为基础辅助的学科，因此要结合物理学科的特点，加强学生在实验教学的主动性、独立性、将教授物理学科知识与培养学生综合素养结合起来，全面提升中学生的综合实践能力与道德品质。
        一、初中物理实验教学现状
        目前很多初中对物理实验教学重视程度明显欠缺，即使新课改中已明确提出物理学科要重视实验教学，要重视对学生的核心素养培养，注重提高学生的实践创新能力，但绝大多数教师仍然延续传统的应试教育教学模式，在进行实验教学时机械性操作，给学生的动手时间太少[1]。这样学生不能参与到物理实验中，主动性得不到发挥实践能力自然也不会有提高。再加之有些学校的物理实验器材也很有限，并不能满足全班同时上课每一位同学的实验使用，导致学生对物理实验教学有失望情绪，热情减退。
        二、初中物理创新实验教学对策
        （1）提高学生对实验教学的兴趣
        无论是在哪个学科的教学中，教师要向获得良好的课堂教学效果。就必须能够激发起学生对该学科学习的极大兴趣和求知欲。传统的物理课堂都是以教师“灌输”为主，学生被动接受为辅，教学方式单一，枯燥而乏味，无法激起学生的学习兴趣。因此，在新课改的要求下，初中物理教师想要学生保持浓厚的兴趣听讲就应该从课堂导入部分着手动心思，给学生造成视觉、听觉或认知上的冲击，从而抓住学生的吸引力。例如在进行《透镜成像》的课堂导入时，教师就可以提出“可以不用火点燃纸片”的观点，让学生产生质疑[2]。接下来，将学生带到室外，给他们进行放大镜点燃纸片的实验。这样可以很大程度提高学生实验兴趣，促进学生转被动为主动学习的态度，参与实验教学中，从而提升教学效果。
再例如，教学“阿基米德原理”，为了更好地完成浮力大小与相关联因素的研究西教学目标，便需要教师为学生创造足够的独立思考和分组讨论实践，让学生自主思考浮力的大小是否与深度、密度和形状等因素之间存在关联[3]。

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        （2）培养学生的创造性思维
        进行物理实验教学中，不仅要注重对学生物理知识的教授，还要从初中生的年龄和个性特点出发，培养学生的逻辑推理能力与思维能力，这次啊是初中理科实验教学的育人价值。初中物理教师可以根据教学内容设置一些问题，先让学生借助已学过的知识进行不同角度的思考，待进行物理教学实验时，题型学生便做实验便认真观察以实际动手实验的方法来引导学生自主思考、多角度探索、提高学生的发散思维和创造性思维，也培养学生自主学习能力与通过掌握的知识来解决实际问题的能力。然而，值得注意的是，在同学们各抒己见做完实验对提出的问题各抒己见时，教师不要着急将答案脱口而出，要给学生的不同回答给予肯定与走心的评价。适当的时候教师可引导学生思考思路，让学生从质量和体积这方面来思考，这样就可以起到实验教学的真正目的，全面提升学生的动手动脑能力。
        （3）注重实验教学后巩固
        遵循初中生学习特点，课后巩固练习是不可忽视的重要一个环节。因为在实验教学过程中，由于时间和初次实验的关系，大多数学生仅能就实验本身进行思考与动手，对实验背后的原理以及之前学过的原理还不能达到融会贯通。因此，学生在实验进行结束后，教师应该根据学生在实验的表现与反馈给学生布置课后作业，并且，作业最好增加一些在家或生活中可以观察到的实验练习，促使学生通过校内的实验教学，学会在生活和大自然中发现物理知识的奥秘，提升学生对于物理学科的浓厚兴趣和科学素养。例如，在《阿基米德原理》的学习中，教师要对学生布置课后巩固练习，让学生借助学校的实验室进行实验，对阿基米德原理可以更加深入的理解，进而提高学生的学习效果[4]。
        （4）凸显学生的主体地位
        在新课程改革的要求下，要改变传统以教师为主导的“填鸭式”课堂教学，而是要凸显学生的主体性。学生才是物理实验教学中的主体，教师应该起到的是引导和点评作用，将更多的时间、动手机会交给学生，相信学生的动手能力，让学生形成自己的思路进行实验，这对他们而言是莫大的鼓励。学生在此过程中会感受到被信任、肯定喜悦感与成就感。尤其注意的是，教师应该鼓励学生标新立异、大胆尝试、勇于创新。即使学生出现尝试的失败，也要从正面给予引导和鼓励，使学生明白科学研究中失败是兵家常事，不要畏惧，从而帮助学生树立勤于钻研、不惧失败的科学精神。
        三、结论
        总而言之,初中物理教学中的实验部分引起足够重视，要充分保证实验教学的教学效果。教师应该从提升学生对实验教学的兴趣着手，在实验教学方法上勇于创新和探索，重视对学生思维能力的培养，鼓励学生大胆尝试、亲与动手。相信在新课程改革的推进下，在初中物理教师的共同努力下，初中物理实验教学会让学界看到明媚的春天。
参考文献
[1]赵红桥.初中物理创新实验教学的现状及对策分析[J].新课程（中学）. 2019（8）.
[2]黄思恩.浅议初中物理创新实验教学的途径[J].读写算.2019（1）.
[3]林宣娴.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新教育时代（教师版）.2019（3）.
[4]聂佳玉.初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究.2020(1).