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初中体育教学中愉快体育教学分析缪玉桃

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：缪玉桃

[导读] 在初中体育教学中，需要通过愉快体育教学的方式，创新课堂教学模式，一方面可以利用差异化方法，将班内学生按照兴趣进行划分，各自成组进行教学，促使学生在兴趣的基础上学习体育运动技能，另一方面可以设计不同的体育游戏活动，用体育游戏优化传统的训练活动，让学生能够在训练中获得乐趣，从而起到积极的促进作用。

福建省宁德市寿宁县第二中学福建省宁德市缪玉桃 355501

摘要：在初中体育教学中，需要通过愉快体育教学的方式，创新课堂教学模式，一方面可以利用差异化方法，将班内学生按照兴趣进行划分，各自成组进行教学，促使学生在兴趣的基础上学习体育运动技能，另一方面可以设计不同的体育游戏活动，用体育游戏优化传统的训练活动，让学生能够在训练中获得乐趣，从而起到积极的促进作用。
关键词：初中体育教学；愉快体育教学
        引言：在新课改改革中，学生的兴趣是需要教师牢牢把握的重点，要求体现教学方式中的趣味性，依据该要求，必须对当前初中体育教学方式进行创新，可以使用愉快体育教学法，增强体育教学的趣味性，促使学生更加热爱体育运动，从而能够提升参与积极性。
        1.初中体育教学中愉快体育教学的意义
        1.1能够增强学生的积极情绪
        顾名思义，愉快体育教学是让学生能够从体育运动中获得愉悦的心情，在实施的过程中，会结合某些趣味化的方法进行教学，这会有利于增强学生的积极情绪，从而能够产生愉悦的心情。
        1.2能够满足学生的学习需求
        从学生在以往体育课堂上的表现来看，诸多学生更愿意参加自由活动的时间，说明学生更乐于“玩”，在愉快体育教学的引领下，会将“玩”和“学”较好地融合起来，这就能够满足学生的学习需求。
        1.3能够融合各类型的体育运动
        在初中体育课程中，会给学生教学多种体育运动，如篮球、排球、足球、羽毛球等，教师可以根据各项运动的特点，利用愉快体育教学法，设计不同类型的训练活动，这会促进学生在兴趣中学习体育运动，说明该项方法具有较强的兼容性。
        2.初中体育教学中愉快体育教学的策略
        2.1设计不同的体育游戏活动
        在愉快体育教学中，学生的兴趣是教学的重点，这就需要设计不同的体育游戏活动，令学生能够从体育运动中获取乐趣，同时能够逐渐熟悉体育运动，从而起到促学效果。
        例如，在教学篮球的时候，可以开展“排球计数”的游戏活动，在课堂中会对学生进行分组，每组具有相同的人数，各持有1颗篮球，随后要求各组学生整齐地站成若干列，每轮依次派出1名成员参加，在每轮活动中，每组的成员需要在有限的时间内，在保证不脱手的情况下，迅速地向下拍击篮球，其他成员计算本组成员的拍击次数，在时间停止后，上报各组成员的成绩，数量最多的小组拥有最先排球权，下一名成员会先于其他小组2秒的时间排球，这就能够激起各组成员的竞争意识，在该活动中，能够有效地锻炼学生的持球能力和球感，同时产生竞争乐趣。

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        在教学足球的时候，可以开展“攻防转换”的游戏活动，在课堂中会将学生分为两组，分别作为攻方和守方，在每轮中各派出1名成员，分别站在球网前20米远的位置和球网的防守球员位置，如果攻方成员成功地进球，会为小队赢得1分，如果守方成员成功拦截射出的足球，会为小队赢得1分，最终统计各组的分数，获胜小队拥有重新调换成员的权利，然后会更换位置，原攻方小组变为守方小组，原守方小组变为攻方小组，为了夺得下次的胜利，各组成员都会争抢胜利的名额，选择攻击或防守更好的成员，这就能够激起学生的竞争意识，在该活动中，既会增强学生参与足球运动的兴趣，又会锻炼射门、防守的技能。
        2.2利用差异化方法进行教学
        所谓差异化，是指根据某种特定的标准区分教学，如果根据学生的兴趣进行区分，需要考虑每名学生对体育运动的喜爱类型，将喜好同类型运动的学生化为独立的群体，这会促使学生间产生良好的互动效果，提升学习兴趣。并且，能够加强每名学生学习体育运动技能的专注度，有利于提升教学效果。
        例如，在上某班级的课程时，经过班干部的询问，统计出该班级学生喜好排球、篮球、羽毛球三种体育运动，可以再让班干部通知学生，将喜好排球的学生分为A队，喜好篮球的学生分为B队，喜好羽毛球的学生分为C队，然后在上课的时候，会分别将三队带到相应的体育场所中，再开展相应的体育训练活动。
        如在排球场所中，可以开展传球训练活动，要求A队分成若干小组，每小组包括两人，彼此站在相隔4米的直线位置，互相传球，在训练若干分钟后，要求每名学生先自传，再对传，随后各站在球网的两端位置，与球网相隔3米的距离，彼此互相对传，经过这样的训练方式，会加强学生的传球技能。
        如在篮球场所中，可以开展“盘球”训练活动，让每名学生自领1颗篮球，先让所有学生单手持球，五指迅速向掌心内缩，使篮球向上弹起，在落下的时候再用手掌稳稳接住，随后要求每名学生用双手抓球，将球放于腰间位置，开始顺时针、逆时针方向来回转球，再调换位置，将球放于颈部位置，彼此来回转球，在训练若干分钟后，继续挑换位置，将自身的重心放低，两脚分开，将球放在某只脚的一侧，开始绕腿转球，同时需要注意盘球的时候，眼睛不能直视篮球，需要凭借自身的感觉盘球，这会锻炼学生的球感，同时能够逐步地增强控球能力。
        如在羽毛球场所中，可以对C队进行分组，每两人成一组，要求每组学生相对而站，彼此打对角高远球，训练5分钟后，随后开始沿边线反复打高远球，训练5分钟后，让每组学生手持20颗羽毛球，一人手抛，一人搓、勾、扑，二人彼此交替练习，训练10分钟后，开始直线斜线劈吊球训练，每组学生一挑一劈吊，二人彼此交替练习，训练10分钟后，开始杀球接杀球的训练，刚开始杀球方不要太用力，先找准落球点，再慢慢地加大力度，训练10分钟，经过这样一系列的训练活动，会提升学生较为全面的打球能力。
        结束语
        综上所述，在实施愉快体育教学时，教师应该时刻把握学生的兴趣动向，设计利于调动兴趣的教学活动，一方面可以增强学生的积极情绪，另一方面可以满足每名学生的学习需求，这会有效地教学各项体育运动技能，从而能够提升教学效果。
参考文献
[1]潘远方.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].读写算,2020(28):176.
[2]吴秀云.愉快体育教学在初中体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(50):125-126.
[3]孙岁平.探析在初中体育课程中运用兴趣教学法的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):119-120.